尊敬的各位评委老师好，我是语文组2号考生，我抽到的课题是《司马光》。请问评委老师，我可以开始试讲了吗？
好的，同学们，我们来看一下这张图片，图片上面讲了什么故事？没错，这就是家喻户晓的司马光砸缸的故事。谁来讲一讲这个故事？你来讲，得真不错，把这个故事的起因、经过、结果讲得十分清楚。老师也要来试一试，认真听：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。”同学们都听呆了，知道我在讲些什么吗？没错，老师就是用文言文的方式来讲这个故事的。
今天我们就是要来学习文言文版本的司马光的故事，伸出手跟着老师把课题写好，一起来读课题，《司马光》。司马光姓什么呢？姓司马。没错，司马就是复姓。谁还知道有哪些复姓？上官、欧阳、东方、诸葛……还有很多，感兴趣的同学可以回家再查一查。今天我们主要去感受一下文言文的味道，请同学们打开课本，先跟着老师把课文给读一读，读的时候要特别注重字词句当中的停顿。
嗯，刚才同学们读得都非常的认真，谁听出停顿的符号来了？你来，我们一起来校对一下。这些停顿的符号不仅能够帮助我们读好文言文，而且能够帮助我们更好地理解文言文。
现在就请同学们再次读我们的课文，读的时候注意字音、字词以及停顿，当然也可以思考一下这些话是什么意思，不懂的地方可以在旁边打上小问号，待会请同学来交流交流。
好多同学都已经举手了，你来试着读一读。第一句把节奏读得非常的不错，不过你读懂了意思了吗？哦，你是把“庭”解释成了庭院，你怎么知道的？我听出来了，他说是用下面注释的办法。同学们，借助注释是我们学习文言文的好方法之一。
不过刚才你在解释“瓮”的时候，你是把它解释成了“缸”。同学们，“瓮”和“缸”一样吗？我们来对比一下这两张图片。是啊，显然“瓮”是口小肚大，而“缸”上宽下窄，在我们课文当中用的是“瓮”这个字，显然哪个更合适？没错，“瓮”更合适，这就是中国文字的严谨性。现在我们就再次把第一句给读好。第二句谁来试一试？前面读得都挺不错，中间老师觉得可以读得更好，跟着老师把它读好：“光持石击瓮，破之。”