同学们好，上课。同学们，请坐。
同学们，今天上课之前，老师想让大家给老师一个掌声。嗯，同学们的掌声真热烈，老师给大家上课这么久，都没有听过大家这么鼓励的掌声呢。同学们，掌声能够让一个自卑、怀疑自己的人走出阴霾，也能够让一个丧失生活勇气的人重拾信心。今天这节课，就让我们走进这个温暖感人的故事——《掌声》，体会掌声的力量。伸出手指，跟老师一起板书课题。
同学们读书学文，自学当先。首先，请大家翻开课本，自由大声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，读不懂的地方做上标记，多读几遍。开始。
同学们声音渐渐小了，音读得差不多了。现在请看大屏幕，自由地读一读各个生字词。请你读，你读得多认真。你来读上面两行。嗯，读得真准确，请坐好。请你来读下面两行。
老师发现这位同学在读“调来”的“调”时，重音符标错了，“调”是一个多音字。请看大屏幕，当它表示“调节、调整”的时候读第二声，而当它表示“调动”的时候读第四声。跟老师一起来读一遍：调整、调动。好，现在请这位小老师带我们全班读这些生字词。嗯，同学们读得字正腔圆，铿锵有力，老师给你们点个赞。请坐。相信细心的你们应该发现了，不少字悄悄地变红了。
这些字是本节课要求会写的，仔细看看哪些字容易写错。好，你说“勇”，你也说“勇”。仔细观察“勇敢”的“勇”，要想写好它需要注意什么？你来说，上下结构，上下等宽，你关注到了整体结构，很好，请坐好。你来说，噢，上面的“永”要注意，它是一个形声字，上面“永”字的横折都要变成横。王哲，你观察得太仔细了，同学们要向他学习。好，请坐。
接下来请大家看老师范写。同学们，眼过千遍，不如手过一遍。现在请大家拿出写字本，认真工整地描一个、写两个，注意写字的姿势，对了，头正、身平、足安，开始，注意上下等宽。同学们今天写字都很认真，老师提出表扬。扫除了字词的障碍，相信现在学习课文就轻松多了。
那这篇文章围绕着“掌声”讲了什么内容呢？现在请同学们默读课文，思考这样一个问题。好，从你们端正的坐姿看出来，思考得差不多了。好，看你胸有成竹的样子，请你来说。嗯，这位同学说这篇文章主要讲了自卑胆小的英子，在我们班同学两次掌声的鼓励下，变得勇敢阳光了起来，她非常感谢同学们的这两份掌声。嗯，你概括得完整又准确，请坐。
同学们，如果以“掌声”为线索，梳理一下课文的写作顺序，你会怎么说？好，你来说，掌声前、两次掌声、还有掌声后。嗯，你的思路真清晰，老师把你思维的结晶写在黑板上。
那么这节课我们就先走进掌声前英子的状态。现在请同学们默读课文，前后4人为一小组合作思考：掌声之前的英子给你留下了什么样的印象？找到文中的相关语句，说服大家。开始吧。