上课，同学们好，请坐。今天这节课，我们继续来学习《荷花》。
在今天的学习之前，老师想要考一考大家上一节课的掌握情况。谁来为我们读一读这三组词语？请你。嗯，上节课学的真好，把每个字音都读准了。我们一起读一读，边读边想象画面。读完之后，你们脑海中浮现了什么样的画面？谁愿意分享？请你来，你说通过第一组的词语，你闻见了荷花的清香，所以你赶紧跑到了公园的荷花池旁，很好。接着第二幅画面，你看到了嫩黄的莲蓬，看到了绽开的花瓣，还看到了含苞待放的花骨朵。
接着最后一幅，就请你来。哦，你说此时此刻，你想象自己已经成为了一朵白荷花，在摇曳身姿呢。
通过我们对生字词的复习回顾，把上节课本篇文章的三个板块也一起回忆了出来。那作者叶圣陶先生通过细致的观察以及生动优美的语句，让我们反复感受荷花的美。今天我们就一起走进文章，感受荷花之美，感受叶圣陶先生细致的观察和优美生动的语句。一边读一边想象，稍后我们一起来感受荷花之美，开始。
嗯，同学们，坐端正。谁先来分享？后面那位男生最先举手，他说最吸引他的其实是荷叶，荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。我看同学们都做出了这样的姿势，已经知道了荷叶的形态了。噢，你说“挨挨挤挤”这个词用得好。我们来看，这是挨挨挤挤吗？噢，你说不是的。来，再来，这能算挨挤吗？不算。老师再加两片。这总算了吧。同学们还是摇头，那我继续加，再加，还加，这能算上挨挨挤挤了吗？同学们点点头，获得认可。它们聚在一起，密不透风，仿佛就是一群小朋友在交流着自己的悄悄话。你的想象太奇妙了，从这样的“挨挨挤挤”中你感受到了荷叶的多和密。
说的真好，除了荷叶，荷花你感兴趣它是“冒”出来的。你说这个“冒”用得太妙了。可是老师有自己的见解，我想把它换成“长”“伸”“钻”，老师一下用了四个词语来代替，你觉得怎么样？你说还是原文中的“冒”最好了，从这个“冒”中你读出了它蓬勃向上的生命力，它透过那挨挨挤挤的圆盘冲出来，展现出自己的魅力。
说的太好了，这些荷花我们上节课学过，它有着各色各样的形态。同学们，你们今天再透过这优美的文字有自己心中的偏爱吗？谁来分享？你来说，你最喜欢的是才展开两三片花瓣的荷花。你想象它是一个半遮半掩的害羞的小女孩，这个想象太贴切了，这朵荷花独有的魅力已经在你的想象中展现得淋漓尽致了。
很好，你说你喜欢全展开的，露出嫩黄色小莲蓬这样的荷花，你觉得它开得张狂，开得明媚，这一点嫩黄搭配得更加俏皮可爱，也有你独爱它的理由。后面那位男同学，你说你喜欢花骨朵这样的荷花，你说它像一个小馒头，你的想象太可爱了，老师也觉得它很俏皮。再来读，“看起来饱胀得像是要破裂似的”，这个“饱胀”你觉得怎么样？你说作者运用了夸张的手法，把这含苞待放的荷花写活了。我们再来写一写，看这娇嫩的小芽像什么？一双细细的小芽，娇嫩得仿佛一碰就要折断了。说的太好了，你再来。满山的枫叶红得像要燃烧起来一样。我们模仿着叶圣陶先生的优美词句，再一次去体会了荷花之美。