好，上课。同学们好，请坐。
“不是人皆冢，宜从月中来。广寒相遇点，吹得满山开。”金秋十月，桂花飘香。这桂花不仅走进了古代文人墨客的诗句中，也走进了作家琦君的童年生活。接下来就让我们走进第三课《桂花雨》。
这篇课文生字词不多，难度不大。接下来请大家打开课本，大声读课文，读正确、读通顺，遇到不会的借助拼音自己解决。
嗯，声音小了下来。其实《桂花雨》已经是咱们单元的第三篇课文了，咱们都知道这个单元旨在告诉我们作者的一种写作方法。谁来帮我们回顾一下？好，清理。
借助具体的事物抒发感情，或者讲明道理、阐述事理。《白鹭》告诉我们平凡的事物也有不平凡的美丽，《落花生》告诉我们要做对别人有用的人。
看来你听得很仔细，请坐。那咱们这篇《桂花雨》表达了什么呢？异口同声，思乡。你们怎么找得这么快这么准呐？能不能到课文当中把具体的句子找出来读一读？好，开始吧，做好批注，让我们一起把找到的段落读一读。
这部分内容真奇怪，作者的母亲说：“这里的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花。”依我看，明明杭州的桂花更多更香才对。我看看谁最仔细能发现细节。是呀，明明杭州到处都是桂花树，而且香飘十里。真奇怪，为什么作者的母亲会这样说呢？嗯，还是你的感觉最细腻。是呀，这家乡的桂花难道仅仅只是桂花吗？这蕴含着作者母亲的乡情啊。让我们一起想想，她看到桂花，想到了家乡的什么呢？好，请你们小组开火车。
是呀，每当想起故乡，琦君就会想起桂花。她会想起那浓浓的桂花香，会想起把桂花做成的种种好吃的——桂花糕、桂花饼、桂花茶。她还会想起隔壁的老爷爷老奶奶，会想起整个村子都浸在桂花香里的场景。让我们走进作者琦君，1949 年，她离开大陆，去了台湾，此后整整 50 年都没有再踏进故乡的土地，所以她才会如此想念桂花，因为她一想起桂花，就想起了那日思夜想的故乡。让我们一起再读读她母亲的这句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”看来桂花的香味真的给她们留下了深刻的印象。接下来就请同学们在课文当中找出描写桂花香味的句子，做好批注。请思组的同学都坐端正了，让我们一起看看。
好，小组组长。嗯，他的感觉特别细腻。是啊，桂花你们都见过吧，小小的，黄色的，得仔细到树丛里面去寻找，才能看到那些小花。可是就这小小的桂花，却能有非常浓郁的香气，这种转折感、惊喜感，让人觉得特别浪漫，特别不可思议。好，就请你带着大家把这句话读一读，读出那种不可思议的感觉：“开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，可是桂花的香气实在是太迷人了。”
唉，你有心发现哦，心思特别细腻，感觉特别敏锐。我们一起来看，第二处和第三处都有“浸”字，你们能找出它们的相同和不同之处吗？嗯，对呀，这个“浸”字用得特别传神。我们问你，桂花能看见，桂花的香气能看见吗？不能，可是作者却用了一个“浸”字，把看不见摸不着的桂花香气变得可触、可观、可感了。你说他厉不厉害？可是用两个“浸”字不觉得重复吗？作者在两处分别用“浸”字，应当有它不同的用意。好，请你说。第一处的“浸”是在告诉我们，桂花的香气真的很浓郁，能够把人从头到脚都“染”上香味，整整前后十几家邻居都如此，身上沾满了桂花的香气。而第二句的“浸”则告诉我们，桂花香气持续的时间之长。看，故乡的人们多聪明，桂花的花期只有一季，但是勤劳聪明的家乡人却知道把桂花做成桂花茶、桂花糕、桂花饼，以此，桂花的香气就可以保存整整一年。让我们一起选择这三段当中你最喜欢的一段，把它读出你喜欢的感觉。