尊敬的评委老师好，我是小学语文组2号考生，下面我将开始我的试讲。
上课！同学们，提到白鹭，你们的脑海中想起了哪些诗句？杜甫曾这样感叹道：“一行白鹭上青天。”张志和又这样写道：“西塞山前白鹭飞。”你还想到了王维曾发自内心的感叹：“漠漠水田飞白鹭。”这白鹭从古至今都在文人的笔下流淌，那郭沫若笔下的白鹭又有一番怎样的美感？今天这节课，就让我们走进《白鹭》这篇课文。请看老师板书课题，谁想来读一读课题？你想读？嗯，字正腔圆，我们一起读，太有精神了。孩子们，下面就让我们走进课文去一探究竟。
请大家看学习活动一：请自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文写了白鹭哪几方面的美？开始！同学们端正的坐姿告诉老师，你们已经准备好了。那我们先来字词大闯关，你们有信心吗？第一组词语交给你了，老师关注到“铿锵”这两个字后鼻音发得特别准确，你带着大家再来读一读。我们一起把这一组词语读一读。第二组词语你想来读，如果能把这个平舌音发得再准确一点，那一定会更好。我们一起来读一读“蓑毛”，这一回可就好多了。看来字音难不倒你们，那我们来看一看这节课要学习的生字。请打开课堂作业本。
唉，看到第二题，你觉得有哪几个字尤其要提醒大家注意的？你觉得“鹤”字的笔画较多，嗯，尤其是下面几个横要写得匀称一些，而且不能落下。哎，同桌还想补充，你想说“嫌”字，噢，我们要注意左半部分写得稍微窄一些，这样右半部分这一撇一捺才能舒展得开。谢谢你们两位的提醒，那就请你们在课堂作业本上描一个，写好后同桌互评。孩子们，看来字词关都难不倒你们。那我们一起来回顾一下学习活动一留下的问题：这篇课文写了白鹭的哪些美？你迫不及待想分享了。你根据老师的提示，发现这篇课文主要写了白鹭的外形美、栖息美、钓鱼美和飞行时的美。哇，你的回答很完整，声音也很响亮。同学们，都找全了吗？那下面你能看着老师的板书连起来说一说课文的主要内容了吗？大家说得思路清晰，声音也很响亮。孩子们，那今天这节课，我们就先走进白鹭的外形美。
关于白鹭的外形，有人曾是这样写的，谁想来读一读？那课文中又是怎样写的呢？是课文的1 - 5自然段。那这两种表达方式，请你对比着读一读，说说你更喜欢哪种表达方式？先和同桌说一说。已经迫不及待想分享了。你想分享，我听明白意思了。你的意思强调了一个感情色彩。原来说明文的简洁固然是一种美，然而在我们的课文中，这样的字里行间无不流露着作者对白鹭的那一份……你们都找到了那一份喜爱。是呀，老师把“喜爱”请到黑板上来。
在关于白鹭的外形美时，作者融入了自己的情感，那围绕着白鹭的外形，作者写了哪两方面的内容？嗯，色素的配合，身段的大小，在白鹭的身上，一切都很适宜。作者用了一个很精准的词，把白鹭的这一份适宜概括出来了。你找到了吗？是作者用了“精巧”这个词去概括了白鹭的外形。孩子们，那对于白鹭那精巧的外形，作者的那一份喜爱又是如何写出来的？下面请大家看学习活动二：请你默读课文的1 - 5自然段，划出相关的句子，体会并做上批注，开始。
嗯，我们一起来分享。老师看到你读书时很专注，又是最先举手的，请你先来交流。噢，我们和他一起看到课文的第三自然段，你找得很精准，找到了这一处的对比。是呀，作者抓住了白鹭的身段大小进行了对比，这白鹤太大而嫌生硬，朱鹭、苍鹭也大了点。而在作者的眼中，白鹭是那么的精巧。你的发言给了大家很大的启发，就是在这一次又一次的对比之中，我们感受到了作者对白鹭的那一份喜爱。是呀，你很厉害，已经发现了这一处。那谁能读好这一处的对比呢？你跃跃欲试了，读得很好，听得出来是将自己的理解读出来了。我们一起来读一读，都读出自己的感受来了。我们继续来交流汇报。你有什么发现？你做批注的是第五自然段，我们一起看到这里。嗯，你发现这一段是对白鹭外形的具体描写。你还找到了藏在句子当中的排比，很善于发现，这排比就藏在4个“那”中。那这排比的目的是什么呢？请你继续表达，你觉得是让情感更加升华，让情感的表达更加的强烈。嗯，你有自己的读书体会了，真了不起。