尊敬的评委老师好，我是小学语文组2号考生，下面我将开始我的试讲。
上课！孩子们，今天我们继续来学习《军神》这篇课文。先来回顾字词，一起读。嗯，掌握得很不错。上节课我们学习了问诊前刘伯承和医生之间的对话，体会到了这简短有力的语言描写对于人物形象塑造的巨大作用。下面让我们男女生合作朗读，来读出刘伯承将军淡定从容的形象。嗯，读得相当有画面感，老师都身临其境了。
上节课我们还留下了一个关键的问题：沃克医生为什么称刘伯承为军神？这节课让我们带着问题继续学习。
请看学习活动一：请同学们默读课文的12 - 26段，一边读一边圈画出描写刘伯承语言、动作、神态的句子，写下适当的批注，开始。这位同学批注得很认真，能请你来分享自己找到的句子吗？你找到的是关于手术前两人交流的句子：“病人平静地回答，‘沃克医生，眼睛离脑子太近……’”能说说你的批注吗？噢，你圈出了“平静”这个词语，从这一处的神态描写中，你读出了刘伯承将军很清楚即将面对怎样的痛苦，分析得很准确。可是老师发现这个句子中存在着矛盾的地方，既然你说是平静地诉说，那句子的最后为什么用感叹号来加强语气？这是不是相互矛盾？
看到大家都陷入了沉思，这位男同学率先有了想法，请你来说。你认为这个感叹号的作用是给刘伯承将军的语气增添了几分坚定，更能体现出刘伯承将军的镇定自若，同学们同意吗？是的，说得很有道理。
那到底是什么让刘伯承内心如此坚定？没错，在句子当中已经给出了答案，那就是绝不使用麻醉剂，为的是保持清醒的大脑。孩子们，这是多么令人动容的一位将军，为了保持清醒的头脑，宁愿做出如此痛苦的选择，你们知道为什么吗？来看一段背景资料，从中你读懂了什么？是的，刘伯承将军是战场上的“诸葛亮”，他在淮海战役中屡出奇谋，为我党的胜利作出了巨大的贡献。那你能否结合着背景推测一下，做出这样艰难决定的刘伯承将军可能在想什么？噢，还想再思考一下。
这边的同学，你来。你认为他一定在想：革命事业尚未完成，我必须保持清醒的大脑，这不单是为我自己负责，也是为了革命负责。看来你刚才已经代入到刘伯承将军的角色中，说得很准确，老师为你的回答点赞。
孩子们，刚才这个句子，正是通过对刘伯承将军的神态和语言描写，将他坚定且平静的态度描述得如此深刻。那其他精彩的段落还有同学想分享吗？靠窗的女生，噢，你分享了手术中刘伯承将军的样子，具体说说。噢，你关注到了“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”这几个关键词，你觉得无不体现出刘伯承将军此时的肉体正承受着巨大的痛苦与折磨。你还联系了自己的生活经历，平时也有过碰撞摔倒的时候。是的，多痛苦呀，孩子们。让我们一起回想，在我们的生活中，不少同学受伤后因为忍不住疼痛而嚎啕大哭，而此刻的刘伯承将军，他承受的痛苦比我们平日里经历的痛苦有过之而无不及。那他又是如何表现的？让我们试着再去圈画出相关的词语，谈谈你的感受，请你来分享。你还从“一声不吭”和“抓破”等词语中感受到，他虽然痛苦，却十分坚定。是呀，孩子们，不打麻醉，直接进行手术，这样的痛苦可想而知，但他却始终克制自己。