下面我将开始我的试讲。
上课，同学们！今天老师给大家带来一张景区的图片，一起来猜一猜是什么地方？哇，很多同学都已经猜出来了，它就是历经千年的芙蓉楼。在这芙蓉楼之上有这样一副楹联，听老师来读一读：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这芙蓉楼正是著名诗人王昌龄当年送别他的同乡好友辛渐的地方，这一别，便铸就了这一首千古名诗。
《芙蓉楼送辛渐》，请看老师板书诗题。“芙蓉”两字都是上下结构，上窄下宽，请和老师一起在课题旁边快速地写一写。写好了，谁想来读一读课题？我们学习古诗应当从题目入手。你想来读？哇，读的声音很响亮，但是停顿到位了吗？不着急，我们先来看看题目是什么意思。同桌有什么想法？你发现刚才我们提到芙蓉楼是一个地名，而“送”，正有送别之意。辛渐是他的好友，所以连起来就是在芙蓉楼这个地方送别自己的好友辛渐。
谢谢你，表达得特别清楚，解释了诗题。你知道该怎么停顿了吗？刚才那位同学还想再试一次，这一回你就把停顿读得非常准确，老师要为你的学习能力点赞。现在我们一起来读一读《芙蓉楼送辛渐》。孩子们，诗题难不倒我们。这诗人你认识吗？请你来给我们介绍一下。噢，王昌龄是唐代著名的边塞诗人，后人称他为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。你的积累很丰富，谢谢你。孩子们，这王昌龄当时在江宁任职，好友辛渐去看望他，王昌龄一路相送六七十公里到润州，二人就此在芙蓉楼送别。那当时送别是怎样一番情境？下面就让我们走进学习活动一，请你用自己喜欢的方式练读这首诗，注意读准字音，读通诗句。开始。老师刚才看到这位男生读得很投入，能请你给大家读一读吗？哇，声音清脆，字音准确，翘舌音“蓉”和边音“落”都读得很准确了，我们一起来读一读这两个容易读错的字。唉，孩子们，那他有没有可以读得更好的地方呢？噢，不着急，请先听老师播放的朗读音频，仔细听，看看有没有值得学习的地方。刚才这位男生自己举手了，就请你说说看。听了音频，你觉得自己的停顿和古诗的韵味还没读出来？刚才一边听你就一边做上了停顿符号，你太会学习了，你想再朗读试试看？哇，同学们，这一回他朗读得怎么样？更上一层楼了。孩子们，让我们也像他这样，借助着停顿符号一起来读一读。哇，有停顿，有节奏，像小诗人一样，你们读得都太有画面感了，真是让老师陶醉。但是如果大家理解了诗意，悟到了其中的情感，会读得更加精彩。
下面就让我们来读懂古诗，那你都有哪些好方法？比如联系上下文、借助注释、联系生活实际、查字典等等。下面就请你带上这些方法，走进学习活动二。请你和四人小组合作，用上这些方法读懂这首诗的大意，开始。孩子们，通过刚才的交流，我们也都用上了这些方法，大致理解了诗句之意。“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”这迷蒙的细雨，连夜洒遍吴地，在天清晨送走你后，我独自对着孤山离愁无限。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们，我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。哇，同学们说得都太好了。下面我们难度升级了，全班一起来品读诗文。请大家先来默读前两句，看看前两句都写到了哪几种景物。你的反应最快？你发现诗中写了雨、江、山。同学们都找到了吗？这雨是什么样的雨？哦，你发现是寒雨，给你一种凄冷的感觉。再看看文中用了哪两个动词？哇，你圈出了“连”和“入”这两个动词。哦，你说你感受到这寒雨绵绵不断和无声无息，你觉得当时正值离别之际，这寒雨、“连”“入”，渲染出离别时的黯淡气氛。哇，多好的回答，你很善于思考。孩子们，这寒雨绵绵不断，无声无息，给我们一种凄冷之感。一起来读一读这第一句诗。那这寒雨落在江面上又是怎样一幅画面？请你来想象一番。绵绵的寒雨落在了江面上，雾蒙蒙的水汽笼罩着整片江面。你很厉害，你把“连江”理解为笼罩。说得太好了，你还能自信大胆地表达出来，真不错。哇，谁愿意朗读出这句话呢？你的朗读也别有韵味，让我们全班一起试一试。这诗人的忧愁伤感都被你们融入到诗句里了。