尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的2号试讲考生，我试讲的题目是《力的合成与分解》。下面开始我的试讲。
“上课！同学们好，请坐。”
大家可以看到，我今天是提着一大桶水来的。接下来，我需要两位同学来配合我一下，帮我把这桶水提起来。好，我们请这两位女生上来，请你们现在先感受一下水桶的重量。好，现在请这两位女同学距离再大一些，再一次感受一下手里面的重量。请你告诉底下的同学们，你们觉得哪一次更省力？这两位女同学说，她们觉得靠得近的时候更省力。好，请回。
那我们现在再有请一位同学再来提一提这桶水。好，我们有请这位男同学上来。好，大家可以看到，男同学一个人也把水桶提起来了。好，请你放下，请回。
也就是说，不论是两位同学还是一位同学，水桶都被提起来了，并且两位女同学还说她们觉得靠得近一些的时候越省力。那么，为什么会有这种现象呢？好，带着这个问题，我们一起进入到今天的学习内容——力的合成与分解。
我们先来对两位女同学提水桶进行一个受力分析。是不是两位女同学都会给水桶一个拉力的作用？好，我们再来对男同学的受力进行分析。男同学是不是只给了一个向上的拉力作用？但是，不论是两个力还是一个力，水桶都被提起来了，效果是一样的。
那我们再来看看和这个例子相似的还有哪些生活实例呢？大家想一想，我们家里面的灯，有的灯它是用一根线挂着；而有的灯是不是用了很多根线？一根线挂着的是不是只提供了一个力？那么很多根线呢，是不是都有力的作用？但是，不论是一个力还是几个力，灯都被吊起来了，效果也是相同的。也就是说，我们是可以用一个力去替代这几个力的作用。好，我们把这一个力就叫做合力，这几个力就叫做分力。
但不论是合力还是分力，它们的效果是等效的。
那我们把求一个力的分力的过程叫做力的分解，把求几个力的合力的过程称之为力的合成。我们这节课主要来学习一下力的合成。我们先来看看力是如何合成的，请同学们现在先来回顾一下初中我们学习过的一些知识。
假设有一个物体，它受到一个拉力，其中F1是1牛。另外还受到了一个拉力F2，等于3牛，那它的合外力是多大？好嘞，这位同学说合外力应该是等于F1再加上F2，那也就是等于4牛，非常好，方向是不是水平向右？那请这位同学再来说一说，我把其中的这个力逆时针旋转180度，这时候的合外力又是多大？
这位同学说，由于现在这两个力的方向相反了，所以说合外力应该是等于F2减去F1，是等于2牛了。
由此看到，这两个模型当中它们都是在同一条直线上，所以说在求合外力的时候比较简单，我们只需要同向相加、反向相减就可以了。
那同学们，你们有没有想过，如果两个力互成一定的角度，比如说两位女同学提水桶的时候，这两个力的合外力又是指向哪呢？它的大小又是多少？难道还是简单的相加减吗？
好，为了探究合力与分力的关系，我们来进行一个实验。请同学们在观看实验视频的同时思考两个问题：第一个问题，在视频当中合力与分力的效果是等效的，它是如何体现出来的？以及第二个问题，在整个的实验过程中，你们觉得应该记录下来哪些数据？好，请同学们观看完视频之后，小组讨论一下这两个问题。
好了，同学们，视频播放完了。我们先来简述一下整个的实验过程：这是一根橡皮筋，下面有一个小圆环。第一次实验当中，我们用两根弹簧测力计分别拉动这个小圆环，从O点运动到了E点；那么在第二次实验当中，我们用一根弹簧测力计，就把它从O点拉动到了E点。
好，同学们，第一个问题，等效是如何体现的？好，这位同学说呀，在这两次实验当中，这个小圆环都从O点拉动到了E点，所以说效果是相同的，非常好。
还有第二个问题，我们应该记录下来什么数据呢？好嘞，这位同学说应该把弹簧测力计的大小记录下来，也就是说力的大小就有了。有没有哪个小组同学再来补充一下？好嘞，这个小组同学说，因为我们要探究的是合力与分力的关系，那么力不只有大小，还有什么呀？对，方向。所以说在记录大小的同时，是不是也应该把方向也记录下来？非常好，请大家把掌声送给刚刚的三位同学，三位同学都回答得很好。