尊敬的各位评委，上午好！我是1号考生，今天我试讲的题目是《小数的大小比较》。下面开始我的试讲。
同学们，准备好了吗？上课！同学们好！在之前我们已经学习了整数的大小比较，还记得吗？老师要考考大家，请快速完成这两道题。嗯，看来大家对之前的知识掌握得真不错。这节课我们将继续学习有关大小比较的知识。
首先，请看这幅图，从图中你能找到哪些信息呢？这位男孩。是的，这是我们班4名同学的跳远成绩。分别是多少呀？嗯，找得可真完整，老师把它记录下来。
问题来了，你能帮蔡佩云叔叔根据他们的成绩给他们排出名次吗？噢，你有想法。他说他们的单位都相同，只需要比较这4个小数的大小就可以了。那小数的大小该如何比较呢？它和整数的大小比较又有怎样的区别与联系呢？这节课我们就一起来研究小数的大小比较。
同学们，下面请你们前后4人为一个小组进行交流，看看能想到什么好方法，开始吧。嗯，好，时间到。老师刚才发现同学们思维可真灵活，想到了不同的方法。哪个小组先来分享？第二组代表，举手最快哦。你们想到的是单位换算的方法，因为把它们转化成了以厘米为单位的整数，再按照整数的大小比较进行比较，最后也得出了名次。你们觉得他们的方法怎么样？非常巧妙！但是老师有个问题，如果没有单位，我们还可以用这个方法吗？看来这个方法有一定的局限性。那你又想到了什么呀？第四组代表，你想到的是画数轴的方法，然后在数轴上大概地标出这四个小数的位置，你们还关注了数轴的方向，离0越远说明这个数越大，根据它们的位置也得出了名次。你们听明白他们的想法了吗？你们的想法可真独特呀。
那老师有个问题，如果不是4个数，而是10个数，还可以用这个方法吗？看来画起来也比较麻烦。所以我们在比较小数大小时，会不会和整数大小比较一样，也有一定的方法呢？下面请同学们拿出课前准备好的学习探究单，按照上面的提示动手比较，再和同桌说一说你比较的方法，开始吧。
嗯，好，老师发现同学们都做好了。哪个同学先来分享？哦，你已经迫不及待了，请你来。你是先比较它们的整数部分，你发现只有这个小数整数部分是3，剩下3个小数整数部分是2，发现3大于2，所以你们得到3.05大于剩下这3个小数，你们同意吗？
那接下来这3个小数又该如何比较呀？靠窗这位男生，你发现它们的整数部分相同了，那该怎么比较？他说到一个关键词，继续往下比，也就是比较它的十分位。你还发现这个十分位是9，剩下两个小数十分位是8，9大于8，所以2.93大于剩下的这两个小数。你们也是这样比较的吗？