评委老师好，我试讲的课文是《秋天的怀念》。
上课！同学们好，请坐。同学们，史铁生是当代文坛的奇迹。他双腿瘫痪，常年患病，在漫长的轮椅生涯里，竖起了一座文学高峰。他的作品感动了万千读者，温暖了芸芸众生。是什么给了他这么强大的力量呢？课文《秋天的怀念》也许能回答这个问题。
同学们预习时，老师要求大家体会课文的感情基调，体会每个段落的节奏变化。大家有什么体会呢？那位同学，请你谈一谈。你说得很有道理，全文的感情基调是深沉的、忧伤的。请你具体谈一谈每个段落的节奏变化。还没有想好，请坐。哪位同学接着谈一谈？那位同学，请你说说每段的节奏变化。这位同学的体会很具体，也很正确。他说，第一段感情色彩是悲伤的，母子对话是激动的，语速先慢后快；第2段语气陡然低沉，慢一点；第3段轻快一点；第4段读得低沉；第五段、第六段读得低沉缓慢；第七段是舒缓的语气。
请同学们按这样的要求朗读课文。同学们读得很认真。老师请几位同学连读课文，很多同学想读，老师请这7位同学读，每人读一段，依次读完课文。那位同学，请你点评一下7位同学的朗读。这位同学的点评很中肯，7位同学的朗读都在90分以上，第一段比较难读，得分低了一点。
请同学们观看视频，体会第一段的朗诵技巧。请同学们一起朗读第一段。
同学们，作者先后回忆了哪些往事呢？那位同学，请你概括地说一说。这位同学概括得很准确，作者回忆了这些往事：一是双腿瘫痪后“我”很绝望，母亲尽力劝慰“我”；二是母亲要推“我”去北海看菊花，还没成行却突然离世；三是妹妹推“我”去北海看菊花，我们明白了要好好活。
同学们，有位读者想把课文题目改成《回忆我的母亲》，赞同吗？请同学们合作探究这个问题。那位同学，请你发表看法。这位同学不赞同，他的理由很明确，课文虽然是对母亲的怀念，但是主要内容是发生在秋天的往事，用《回忆我的母亲》做题目就显得大而不当，而《秋天的怀念》就很贴切、很准确。这位同学说得很有道理，同学们还有补充吗？那位同学，请你发言。这位同学的分析更为深入，非常正确。作者经受了命运的打击，经历了暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后的一个秋天，他终于知道要好好活，领悟了生命的意义。秋天常用来比喻生命和思想的成熟，题目《秋天的怀念》正蕴含了这层意思。《回忆我的母亲》则没有这种效果。
同学们，现在我们第二次读课文。请同学们找出作者感情深挚的句子，读出作者的感情。请同学们交流找到的句子，合作探究怎么读出作者深挚的感情。同学们的交流很热烈，读得也很投入。
接下来老师请同学们读作者感情深挚的句子，并解说为什么这样读。那位同学，请你读：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。”你读得真好，你为什么这样读呢？唉，难怪读得这么好，你对这句话理解得太深刻了。正如这位同学所说，这句话要读得深沉缓慢。“一直”“那步”“整宿”“翻来覆去”，表现了作者对只考虑自己不关心母亲的自私行为的悔恨，对母亲深受肝病折磨的悲痛，对母亲的无私和慈爱的感恩。这几个词要重读，请同学们齐读这句话。
哪位同学请你读一个句子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”很短的一个句子，你却读得意味深长，给大家分享一下你的理解。这位同学的经验很宝贵，“喜欢”“都死了”，这是强烈对比。儿子的病占据了母亲的一切，她无心养花了。母爱多么伟大无私，作者感动至深。这几个字要重读，整个句子要读得缓慢，读出喟叹语气，请大家齐读这句话。