尊敬的评委老师好，我是小学语文组2号考生，下面我将开始我的试讲。
上课。孩子们，今天老师给你们带来了几幅美丽的画，我们一起来欣赏一番。瞧，这是著名画家徐悲鸿笔下的马，这是齐白石爷爷画的虾，这个竹子是郑板桥老先生画的。这些画大多寥寥数笔，但笔墨的浓淡却晕染出诗意的画卷。像这样的画，有个好听的名字，你们都知道，叫做水墨画。今天就让我们来学习第18课《童年的水墨画》。请看老师板书课题，老师写到了“墨”这个字，我们在写“墨”的时候要注意上长下短，“黑”字下面的四个点要均匀，“土”字下面的一横比上面的长。那就请同学们快速地在课题下面写一个，写好后同桌互评，取长补短。好了，都难不倒这些小书法家们。
那让我们一起再来读一读课题，《童年的水墨画》，太动听了。孩子们，下面就让我们走进课文，请你看学习活动一：请你放声朗读诗歌，读准字音，读通诗句。想一想你从诗中看到了哪几幅水墨画？开始。这么多孩子都已经准备好了，那老师就请三位小画家用朗读为我们呈现这些画面。老师听出来了，这第一位小画家的“染”字的翘舌音读得特别准确，我们一起读一读。第二位小画家，这个读音你再来试一次，这一回“浪花”的“浪”后鼻音就读得准确多了。这最后一位小画家停顿到位，声音很洪亮。
孩子们，下面让我们一起来当一当小画家用朗读把这三幅画面呈现出来。读着读着，你有没有发现诗中写到了哪几幅水墨画？根据老师的提示，思考一下。哦，是的，写了孩子们在溪边钓鱼，在江上戏水，在林中采蘑菇。你的回答很完整，孩子们，你们看，这就是藏在小诗中的三幅水墨画，画出了孩子们五彩的童年。那今天这节课，就让我们先走进溪边去细细地欣赏一番，请同学们看学习活动2：请你自由朗读这一首诗，想一想你在溪边看到了怎样的画面，可以圈一圈，画一画。
这么多孩子都已经迫不及待想交流了，老师看到最先举手，并且坐得最端正，请你先来交流。你关注到的是“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”这个句子，你看到了美丽的垂柳姑娘。让我来采访垂柳，你在溪边干什么呀？哦，你正在梳妆呢，镜子里的你是什么样子的？那一定很美，就请你来美美的读一读这个句子。那老师想问问你，垂柳你为什么会把溪水当作镜子？原来这里的溪水是很平很静的，就像生活中梳妆打扮的镜子一样，照着这溪水就能看见自己的身影了。哇，你的回答给了我们大家很大的启发，你太厉害了。联系生活实际就看到了这幅画面。老师要把“联系生活实际”请到黑板上来。他刚才看到的这幅画面可真美。那还有谁也看到了这幅画面，也找的是这个句子，你想来补充。嗯，你关注到了这个句子，你想象到了这山溪是弯弯曲曲的，长长的，绿绿的。你发现文中提到山溪像绿带一样，它把山溪比作了绿带。孩子们，这溪水不应该是透明的吗？怎么变成绿色了呢？噢，你还想再思考一下？没关系，孩子们，下面就请你们和同桌先交流交流，看看会不会碰撞出思维的火花呢？你已经有想法了，你发现原来上文提到垂柳倒映在溪水里，于是这溪水就变绿了。
你太善于思考了，其他同学发现了吗？是的，这位同学正是利用了联系上下文的方法，就读懂了这一句话。唉，这边同学还有补充哦，你说可能不止柳树，还有可能青山也倒映在溪水里，还有可能是各种各样葱郁的树。没错，你展开了你的想象，就读懂了这幅画面。孩子们，说着说着，我们的眼前仿佛就真的浮现了这幅画面，让我们带着心底那份美好的感受，来读一读这句话。哇，有停顿，有节奏，像小诗人一样。