尊敬的评委老师，大家好！我是初中物理组2号考生，今天我试讲的题目是《杠杆》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们，上课之前，我们先来认识一个人和一句话。在2000多年前，古希腊学者阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能够撬动地球。”那么什么是支点？它又是怎样撬动地球的？带着这个问题，我们就一起来学习杠杆。
首先，我们来看几幅图片。我们会用钓鱼竿去钓鱼，用起子起瓶盖，还会用撬棒去撬动石头。在使用它们的过程中都有哪些共同点？噢，老师听到有同学说它们都能够转动，还有一个固定的点，还有一根硬棒。老师给大家总结一下，也就是说在力的作用下，能够绕固定点转动的硬棒，我们就称之为杠杆。
我们平时所玩的跷跷板，它就是一个杠杆。请同学们思考一下，回想自己玩跷跷板的经历，老师给大家介绍几个概念。
杠杆绕着不动的点，我们就叫做支点O。使杠杆转动的力，我们称之为动力F1；阻碍杠杆转动的力叫做阻力F2。支点O到动力作用线的距离叫做动力臂L1，支点O到阻力作用线的距离叫做阻力臂L2。这里老师要强调一下，我们的动力臂和阻力臂，是支点到动力作用线的距离，而不是到动力作用点的距离。
好，了解了这些之后，我们再来看一幅图片，这是商贩在用杆秤称水果。它在什么时候会读数呢？好，第三排这位同学，他说在杆秤静止的时候会去读数。嗯，你观察得很仔细。好，请坐。当杠杆在动力和阻力的作用下处于静止或者匀速转动的状态，我们就说这个杠杆是平衡的。
同学们思考一下，杠杆的平衡需要哪些条件？嗯，好，靠窗这位同学，他说杆秤是否平衡，和我们所买水果的重力有关系，还和杆秤的位置、秤锤的位置有关系。因此，他认为杠杆的平衡条件可能和动力臂以及阻力臂都有关系。嗯，你的猜想有一定的道理。好，请坐。
那么这位同学的猜想是否正确？接下来我们就通过一个实验进行探究。“单丝不成线，独木不成林”，老师把同学们分成实验小组。好，分组完毕。老师为每个小组都提供了相应的实验器材，有一个带有刻度的杠杆，还有几个质量不等的钩码。请同学们结合这些实验器材，在小组内思考讨论以下两个问题：问题一，我们应该让杠杆在什么位置平衡？问题二，我们这个实验的思路是怎样的？给大家5分钟的时间，现在开始。
刚才同学们讨论得都很积极，尤其是第四小组，讨论得尤为激烈。好，第四小组你们来说一下。嗯，他说我们应该让杠杆在水平位置平衡，因为此时的动力和阻力就等于物体的重力，而我们的动力臂和阻力臂也可以直接从杠杆上读出。嗯，那你的实验思路是怎样的？他说，第一步，我们首先要把杠杆放在一个水平的桌面上，调节平衡螺母，使杠杆平衡。第二步，我们在杠杆的两端分别挂上质量不等的钩码，移动钩码的位置，使杠杆再次恢复平衡。第三步，我们只需要记录下动力臂、阻力臂的数值，填入表格中。最后我们需要改变动力和阻力的大小，多测几次，通过分析数据就能得出结论了。这位同学的思路非常清晰。好，请坐。