上课，同学们好，请坐。
同学们，今天上课之前，我们先来听一段音频，我看谁的听觉最敏锐，能听出什么声音。
好？你想说你听到了青蛙的叫声、流水的声音、下雨的声音。同学们，你们的听觉都很敏锐。那老师想问问，这些声音都来自于——对了，大自然。其实它不仅会说话，还有属于自己的演奏团队呢。这节课就让我们走进课文《大自然的声音》，一起去让耳朵欣赏一番。伸出手指，跟老师一起板书课题，好奇地读课题。
21 大自然的声音
同学们读书学文，读字当先。首先请大家翻开课本，自由大声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，读不懂的地方可以做上标记，多读几遍。开始。
同学们的声音渐渐小了，应该读得差不多了。现在请看大屏幕，自由地读一读本节课的生字词。好看，你读得很认真，请你来读一读上面两行。嗯，读得真准确，请坐。好，你想来挑战下面两行？这位同学的字音读得也很准，尤其是“呢喃”的“呢”这个字。这是一个多音字，请看大屏幕，它还有一个音是语气词，比如“早着呢”。请大家跟老师一起来把这个多音字读好，“呢喃”“早着呢”。
好，现在就请你当小老师，带我们全班读一读这些生字词。同学们读得字正腔圆，铿锵有力，老师给你们点个赞，请坐。相信细心的你们应该发现了，大屏幕上有些字悄悄地变红了。这些字是本节课要求会写的，仔细看看哪个字不好写？你说“演奏”的“奏”字不太好写，你也觉得是这个字？好，我们来观察一下，要想写好它需要注意些什么呢？近水楼台，请你说，这个字横画较多，要注意等距，非常好，观察得仔细。你也想说？滴滴，你提醒我们最下面最右边的那个点要写得稍微长一点，整个字才有精神。好看，非常好，你关注到了关键的笔画。那接下来就请大家看老师来范写。
同学们眼过千遍，不如手写一遍。现在请大家拿出写字本，认真工整地描一个写两个。注意写字的姿势，对了，头正、肩平，足安。开始。注意第三横是最长的。
同学们今天写字都很认真，老师提出表扬。扫除了字词的障碍，相信现在读起课文来就轻松多了。那这篇文章主要向我们介绍了什么内容呢？现在请同学们默读课文，带着这个问题边读边思考，开始吧。
从你们端正的坐姿看出来，都思考得差不多了。来，第三排的女生你率先举手。你说这篇文章的第一自然段，向我们介绍了大自然的声音非常美妙。接着在每一个自然段开头的第一句话里，提醒我们这一段主要写的是什么声音，所以这篇文章主要写了风声、水声和动物声。非常好，你懂得抓住关键句来概括文章的内容，请坐。
同学们，大自然的声音是如此的美妙，作者将风声和水声比作大自然的音乐家，将动物声比作歌手，为什么要这样比喻？大自然的声音究竟有多么美妙呢？现在就让我们先走进风声，一起去体会一番吧。