上课，同学们好，请坐。
同学们，暑假刚刚过去了，这个暑假你有遇到什么新鲜事吗？谁来分享啊？
请你，去云南旅游啦，还见识到少数民族彝族的服装。你想说，你读了一本《骑鹅旅行记》，里面的故事情节让你感到很新鲜。
嗯，听起来大家的暑假生活充实又快乐。刚才我们提到了“新鲜”这个词语，本单元的阅读要素就是让我们关注有新鲜感的词语和句子。谁能来说说，什么是有新鲜感？你来说。
新鲜感就是让我们感到陌生的或者有趣的事物。你想补充？嗯，在表达上很有特色的句子也非常有新鲜感。大家的理解都很到位。
那经过了一、二年级的学习，大家觉得学校生活新鲜吗？你来说。噢，你觉得不新鲜了，因为每天都是一样的活动。唉，此言差矣。想不想见识一下新鲜的学校生活？噢，大家都异口同声地说：“想！”那就让我们走进本单元“学校生活真新鲜”，走进这所新鲜的小学。伸出手跟老师一起板书课题。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文围绕这所学校写了哪些场景？
嗯，你读完啦，也思考好了。课文围绕大青树下的小学，分别描写了上学、到校上课和下课的场景，概括得很到位。这样一总结，我们就发现了，课文是按照，对，按照上学的时间顺序来描写的。那么这样一所学校到底新鲜在哪里呢？请同学们再读课文，一边读一边想象课文描写的画面，并在文中画出有新鲜感的词句。四人一小组进行讨论，待会儿我们一起来交流，开始吧。
嗯，第一小组代表，你找到了这句：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”你认为这具有新鲜感，具体体现在哪儿？三个“从”，从山坡上，从坪坝上，从小路上，你仿佛看到了来自不同地方的小学生都进入到了同一所学校学习。不光有三个“从”，还有四个“有”，四个“有”说明这些来自不同地方的小学生还是不同民族的呢。对，你发现了这是一所有特色的民族小学。我们在一年级学习了56个民族，知道了少数民族都是有他们的特色服装的。想象一下，不同民族的小学生穿着不同服装，三五成群地走在清清的山坡、坪坝和开着绒球花、太阳花的小路上，看着这样的画面，你有什么感受？噢，你觉得很新奇，因为你之前从来没有见过这样的景象。嗯，你还觉得很有特色，仿佛在开少数民族服装秀。你可真有想象力啊，看来三个“从”四个“有”这样的排比句式，不仅读起来整齐有节奏，还能把画面描述得很有新鲜感呐。来，我们一起带着这样新鲜的感觉读好这句的节奏噢。