尊敬的评委老师好，我是小学语文组2号考生，下面我将开始我的试讲。
上课！孩子们，你们知道什么是预测吗？有没有试着一边阅读一边预测？是的，预测就是一边读一边猜测或推想下面会发生什么，是不是很有趣？今天就让我们走进全新的预测单元。
先来看看第一篇课文，同学们课前都没有读过课文，那让我们带着新鲜感，一起来读一读题目。哎，读了题目，你有什么想问的吗？噢，这老屋怎么会总也倒不了？那你有怎样的猜测？你说，噢，有可能有人不停地维护它。你也想分享，噢，你猜测可能是被施了魔法。来看看文中的学习小伙伴，他和你们一样也进行了预测，他把预测写在了课文的旁边。来读一读他的预测，你们发现他的预测甚至和一位同学的预测一样。刚才我们和学习小伙伴一样，正是借助着课文的题目进行了一次成功的预测。原来借助题目也是预测的一个方法。老师用板贴的形式把它请到黑板上来。
下面让我们继续往下读，请你看学习活动一，请你自由朗读课文，想一想学习小伙伴批注的想法是怎么产生的，开始吧。
好了，刚才孩子们自主学习的时候都很认真，下面让我们共同来学习。请你们先来听老师读一读课文的二三两段，一边听一边思考，待会儿一起来分享交流你有什么样的猜想。
好了，刚才我们都分享了自己的预测，那来看看小伙伴读到这里的时候他是怎么想的，看看课文旁边他做的笔记，他说：“图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。”让我们顺着学习小伙伴的思路，一起来看一看课文中的插图。看着插图，你觉得这老屋给你留下了怎样的印象？慈爱的，善良的，亲切的，你们说，所以你们也觉得这老屋应该会答应？是呀，刚才我们也和学习小伙伴一起借助着书上的插图进行了猜想和预测。看来我们又掌握了预测的一大法宝，就是借助图片，借助插图，这让我们有了更多的阅读收获，也要把它请到黑板上来。
好了，我们继续来交流这第三处批注，谁来为我们读一读？嗯，谢谢你。那这学习小伙伴为什么会产生这样的想法？他为什么会写下“我想老屋可能会不耐烦了”这样的批注？请你先和你的同桌合作学习，一个人来读课文，另一个人来读批注，看看你们共同发现了什么秘密。
哇，有的同学已经发现了，迫不及待想交流了。噢，你说你和你的同桌联系了生活实际，觉得生活中这样接二连三的被打扰，会觉得很心烦，很不耐烦。同桌还补充道，在生活中很疲惫，很想休息的时候有人打扰你，你的内心是很抗拒的。是，所以你们觉得学习小伙伴也是联系了自己的生活体验，就想到了老屋的处境和他内心的真实感受，所以就写下了这样的批注。