今天我抽到的课题是《搭船的鸟》，下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐。同学们，老师带来了一张图片，你都看到了什么？请你说。你看到了一只好看的小鸟落在船头，好像在乘船坐船一样。这位同学表达得可真准确。同学们，乘船坐船也叫搭船，一起读两遍，搭船。这个“搭”字怎样记住它？你来说，提手旁，说明和手部动作有关，右半边别忘了中间有一个短横。来，我们一起把“搭”写进田字格。
今天我们要去课文中认识一只会搭船的鸟。来补充课题。
来，让我们大声地读课题：搭船的鸟。现在请同学们大声地、自由地去读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音，朋友之间反复多读几遍，边读边想，课文每一段都写了什么内容。好，带着问题开始读吧。
同学们都读好了，我们赶快找生字来交朋友吧。请你借助拼音再来读两遍，读完之后同桌之间相互检查一遍，不会读的请你负责教会他。好了，谁来说说你教了同桌哪个字？听你说，静悄悄的“悄”。来，我们一起读一读，静悄悄，后面两个字都读一声，你再读，真好听，谁再来分享？你说你教会了同桌读多音字“啦”。在文中是哪种声音？你来读，沙拉的雨声，多好听，你再来读。嗯，特别的好听，这个字我们以前见到它的时候经常出现在句子的末尾，它读轻声，来，一起读，怎么了？
好了，我们认识了多音字，那再来学学怎样写这些字吧。你来说你教大家记捕鱼的“捕”，因为这是一个动作，我们可以做动作记住它，来一起做“捕”的动作。你再说你教大家记住翠鸟的“翠”。嗯，这位同学的提醒很有价值，上面的雨字头没有勾，下面一竖要稍微露一点点头就可以了。最后两个字大家观察一下它们有什么共同点吗？你说。嗯，它们都有口字旁，但是它们的结构不同，口字写法就不同，左右结构的“嘴”，口要写得小一点，上下结构的“吞”，口要写得扁一点。同学们会写了吗？好，我们一起把它们送进田字格，描一个写一个，然后相互点评，开始行动。
同学们写得多认真。现在我们再来快速地浏览课文，看看课文每一段都写了什么内容。你来说，第一段写了我们乘船时的情景，第二段写了翠鸟的样子，我们可以概括为这是翠鸟的外形。
继续来说，第三自然段是作者展开的想象。第四自然段，大家都发现了，写了翠鸟捕鱼时的活动。
最后一个段落，母亲告诉我这是一只翠鸟。我们尝试着把每一段的意思连起来，说一说课文的内容，自己练一练。好了，让我们赶快走进课文，去认识这只会搭船的鸟，请你仔细地来读第二自然段，边读边画出描写翠鸟外形的句子，感受这是一只怎样的翠鸟呢？
好，哪位同学来读一读？请你来读，“我看到还有一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽”，一个词就能概括它的特点，就是美丽。