各位评委老师上午好，我抽到的课题是《父亲、树林和鸟》。下面开始展示我的试讲。
上课！同学们好，请坐。同学们，我们学校最近开展了“寻找爱鸟人，颁发锦旗”的活动，同学们想参加吗？好，今天我们一起来当小记者，去课文中找一找爱鸟人，看看文中的这位父亲能不能获得这个荣誉称号呢？好，我们来写第23课的课题——《父亲、树林和鸟》。注意这个课题中有一个顿号，读的时候应该停顿一下。你来读。嗯，真好，大家一起来读。
看到这个课题，你的眼前仿佛浮现了一个怎样的画面？你来说：父亲在树林中看鸟的场景。把一个人物和树林、鸟放在一起，说明它们的关系一定特别紧密吧。是这样吗？我们一起去文中找找答案。现在请你自由地、大声地朗读课文，要注意把字音读准确，把句子读通顺，顺便边读边找一找课文中有没有一个段落可以概括全文的意思。好，开始行动吧。
同学们，都读好了吗？如果想当小记者，首先你要有很强的识字能力。我们快走进字词关。同学们借助拼音自己拼读两遍，读好了吗？现在请同桌相互检查一遍，不会读的同学请你负责教会他。好，现在哪一对同桌愿意来展示朗读？请你们俩。嗯，这对同桌展示的花样可真多，一人读一个，最后还合作一起读，读得都非常准确，有一个特别难读的词都读准了。这个词读什么呢？我们再来一起读一读：沉重（zhòng）。在上一课《22 课 读不完的大书》中就见到这个字了，你还记得吗？对，当时说花儿是单瓣的、重（chóng）瓣的，表示重复；在这里表示重量。那你很重地读一读：沉重。读得真好，你再来读一读。嗯，大家要注意，“重”的笔顺可不好写呢。
来，我们一起把这个字写进田字格。哪位同学能根据老师的板书想办法记住这个字呢？你说可以用加一加的方法，千加里就是重，千里重。是的，这个方法很好用，但是要注意书写时的笔顺。现在请你拿出写字本，描一个写一个。好，开始行动。
同学们都写好了吗？现在我们来思考，课文中哪一个段落能够概括全文的意思？你说和课文最后一段，有不同意见吗？你说和课文第一自然段。你来读一读第一段：“父亲一生最爱树林和歌唱的鸟。”为什么大家都同意第一段呢？对了，我们结合课题《父亲、树林和鸟》，就发现了第一段涵盖性更强，更能概括全文的意思，而最后一段只是“我”个人的感受而已。
好了，大家再来读一读第一段吧。既然说父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，那我们一起当小记者，去文中记录描写父亲的语言，看看从哪里能够看出来父亲喜欢树林、喜欢鸟，看看这位父亲能不能获得爱鸟人的荣誉称号。好，开始行动。
各位小记者都有收获了吗？谁想先来当父亲的代言人，看看这位父亲能不能获得荣誉称号。你来读一读。嗯，你找到了这个句子：“父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻，‘这林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”同学们，幽深的、雾蒙蒙的树林是怎样的？你说很幽静、很幽暗，视线看不清楚。你说对了，幽深说明树林非常茂密，树叶很多，这会影响我们的视线，而且此时的天气是雾蒙蒙的。同学们看这张图片就是雾蒙蒙的感觉，你有什么感受？嗯，白茫茫的一片，看不清楚，很朦胧。对了，这样的环境下视线很难辨别。可此时父亲却说：“林子里有不少的鸟。”为什么父亲能够发现呢？你说，父亲仔细地看了又看，闻了又闻，说明他观察得很仔细。难道父亲就观察了这一次吗？他应该是经常来，观察了很多次。如果不是喜欢树林，不是喜欢鸟，怎么可能经常来观察呢？对了，从这里我们看出来了，父亲不仅了解树林、了解鸟，而且非常喜欢鸟。请同学们读一读这句话，读出父亲的喜爱和了解。