尊敬的各位评委老师，大家好，我是语文组2号考生，我试讲的题目是《剃头大师》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。上课之前老师想和大家聊聊天，在疫情期间，老师觉得剃头成了一个大难题。看老师的头发已经这么长了，你们有没有有关剃头的趣事呢？你来说啊。你说妈妈的手艺很好，为你剪了一个好看的头型，请坐。你的发型确实很好看。你也想来说一说噢，你就没有他这么幸运了，你的爸爸给你剃头，剃到一半剃刀没电了，请坐。
你的故事真有趣，今天我们来认识一个新朋友，他叫小沙。一起来看一看他与理发有哪些不解之缘吧？请同学们翻开课本，齐读课题：《剃头大师》。接下来请同学们快速浏览课文，圈出生字，可以与同桌交流来扫清字词障碍，并思考本文的小沙给你留下了哪些印象？开始。
有没有同学愿意分享一下你认为难读、难写且难记的字呢？最后一排同学请你来，你找到的生字是“理”，有好的识记方法吗？这位同学想用加一加的方法来识记这个字，一个王字旁加上一个“里”就念“理”。能不能组个词？“理发”“理由”，请坐，你的识记方法很恰当。
第二个问题，本文的小沙给你留下了哪些印象？请你来哦。你从小沙怕鬼又怕理发，看出来了，小沙是个胆小的孩子，请坐。你找得很精准。本文还涉及到了什么人物呢？老师傅，还有“我”，“我”也就是“剃头大师”了。那老师傅被小沙称作什么？同学们都找到了——“害人精”。为什么同样是给小沙理发，二者的称呼却不同呢？你来说，你是个有想法的孩子，请坐。是啊，那一定是他们理出来的效果不一样吧。
接下来同学们就小组讨论一下老师傅和“我”给小沙理发的过程有哪些不同。开始吧，你们组可以从这两句话入手，再深入探讨一下。
同学们的声音渐渐小了，哪个小组愿意分享一下你们的智慧火花？第三组的这位同学，你来谈谈。你找到了老师傅给小沙理发的时候，“一个劲儿地‘哎哟’”，“‘哎呀’叫了起来”，露出了小沙的委屈与无奈，请坐，你们找得很精准。第三小组的同学为我们分享了小沙在老师傅的剪刀下，无奈又痛苦又委屈。小沙如此痛苦，大家忍心吗？那“剃头大师”快快来救救他。