亲爱的同学们，终于又见面了，欢迎来到今天的语文课堂。我们继续学习统编版三年级下册的第四单元。
在前面的学习中，我们知道关键语句能帮助我们概括一段话的大意。在《花钟》这一课，我们就根据关键语句的提示概括了段落大意，并且知道关键语句有时候会出现在一段话中的不同位置。而且本单元，我们在《花钟》这一课通过观察发现了植物有不同的开花时间；又通过观察和实验，发现蜜蜂具有辨认方向的能力。
本节课，我们继续走进第三篇略读课文《小虾》，看看通过观察，小虾又会有怎样的发现呢？这是一篇阅读课文，相信同学们课前都做了充分的预学。预学的情况如何？一起来听听。
在预学的过程中，按照老师教我们学略读文的方法，我们组初读课文，圈画并认识了生字词，还区分了形近字。下面请听我们组的汇报。
下面我来带大家认识这课的生字，请大家跟我一起读：一口缸、空隙、掀开、末端、那副钳子、搏斗、较大、腹部。
真好，字正腔圆。同学们看，“空隙”的“空”是一个多音字，在这里读四声，跟老师一起读“空隙”。再看“隙”字的演变，中间为“日”，上边和下边的线表示墙的裂缝，整个字就是阳光透过墙的裂缝射进来。再注意“隙”字上下的两个“小”有区别，上面的“小”没有勾。请你再将“空隙”送到文中读：“从葡萄架的空隙里，漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。”
继续听。
同学们看，这是本节课我们小组整理的三组形近字。相信会听讲的你也一定会跟着同学的汇报边听边做笔记。
“末”上横长，“未”上横短。同学们注意看，“末”和“未”中间都有“木”字，中间的“木”都是树的意思。“木”在最上方加一长横，表示是树的末端，是树梢的意思。“未”上方是一短横，表示还没有长出来枝芽。所以“末”是指树的树梢有很多枝芽，所以上横长；“未”没长出枝芽是未来的意思，所以上横短。瞧，汉字就是这么好玩。我们继续再听同学的汇报。
我们都知道“一副手套”“一幅画”，大家可以跟着我们一起填：一副手套、一幅画。
同学们，就像你们发现的，“副”和“幅”都是量词。“副”表示成套的东西，例如“一副手套”，有时候也表示人物的态度和表情，例如“一副笑脸”。“幅”大多和布帛、图画有关，比如“一幅画”。那像这样的词语你们小组还有积累吗？
我们小组还积累了这些词语：一副象棋、一副对联、一幅字画、一幅地图。
快把这些词语积累在语文书55页的最下方，做好笔记的同学，请你坐端正，继续听。
同学们，再看第三组形近字：有手是“搏斗”，偏旁换“氵”是“博学”。巧记形近字，远离错别字。真好，那生字词都已经掌握了，请你再把这些词语送到文中读。这个时候请你边读边想，课文是从哪几个方面写小虾的？
课文从养虾的原因、小虾的样子和小虾的生活习性这三个方面写的。
那到底是怎样的小虾吸引了我们的作者呢？
“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
原来不同年龄的虾都在这一缸呢。你瞧，有刚长大的小虾，还有长着青苔，年龄比小虾稍大一点的“千年虾”，多好呀。那同学们，整篇课文哪个自然段你觉得写得最有趣？
我们觉得第三自然段最有趣。
好哟，同学们，那就让我们按照文前的学习提示，聚焦第三自然段的学习。
默读课文，说说第三自然段主要写了什么，把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
“第三自然段主要写了缸里的小虾十分有趣。”嗯，你是从哪里读出来的呢？
“我从第三自然段第一句话知道的。”
原来关键语句能帮助我们概括一段话的大意，那缸里的小虾究竟有趣在哪儿？课文围绕着“有趣”二字又是如何写的呢？就让我们走进第三自然段，看看缸里的小虾究竟如何有趣。
请大家跟我看第三自然段的第二句话：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”小虾的活动十分有趣，抓住“荡来荡去”一词，感受到了小虾的悠闲；“互相追逐”，就让我想起了公园里我和我的小伙伴的追逐，说不定小虾也会对它的虾朋友说：“快来追我呀！”你看它们还有的紧贴住缸壁，像是在玩捉迷藏一样，这都让我感受到了小虾的自由和有趣。
原来活动时的小虾这么有趣，怪不得吸引了我们的小作者呢。那同学们，你们发现了吗？活动时的小虾各有不同的样子，作者用了3个“有的”。在第二自然段写不同年龄的小虾时用了两个“有的”。所以当你要写到有不同的样子时，我们可以用上“有的”这样的句式。那缸里的小虾还有趣在哪呢？
快看！小虾生气时的样子也十分有趣。你看，它那细长的腿不停地舞动着，腿末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，就连眼珠子也被气得一突一突的。就碰它一下，反应就这么强烈，多么有趣呀。