上课，同学们好，请坐。
同学们，我们在一年级下册的时候学过一篇课文《春夏秋冬》，它里面出现了这样的字串：“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”。是的，四时美景皆成趣。那四季的美景在日本作家清少纳言的眼中又是什么样的呢？让我们走进今天的课文《四季之美》，一起去看一看。伸出手指，跟老师一起板书课题。
好，请齐读课题：22 四季之美。
同学们，读书学文，读字当先。首先请大家翻开课本，自由大声地朗读，注意读准字音，读通句子，读不懂的地方做上标记，多读几遍。开始。
同学们的声音渐渐小了，应该读得差不多了。现在请看大屏幕，自由地读一读本节课的生字词。瞧，你读得多认真呀，请你来读上面两行。读得真准，请坐。你来读下面两行。
老师发现这位同学在读“凛冽”的“凛”这个字的时候读得很准，这是一个前鼻音的字，跟老师一起来读一遍：凛冽。好，现在请你当小老师带我们全班读一读这些生字词。嗯，同学们读得字正腔圆，铿锵有力，老师给你们点赞，请坐。相信细心的你们应该发现了，大屏幕上有些字悄悄地变红了。
这些字是本节课要求会写的，仔细看看哪些字容易写错。你说“黎明”的“黎”，你也说“黎”。好，仔细观察一下，这个字要写好，它需要注意些什么？你来说，噢，你说右上角注意里面是一撇，你观察得很仔细，一下就说到了关键笔画，请坐。你来说。你说“黎”下半部分的撇捺要舒展，下半部分那个，哎，不像“水”的那个字，似“水”形，留出结构。你还提醒我们下半部分不是“水”，是点、提、撇、点。是的，很好，请坐。
同学们，“黎明”的“黎”跟我们本课另外一个要写的字“漆”，有一部分长得很像，但是“黎明”的“黎”更宽一点，“漆”右下角的那个部分更窄一点。同学们在书写的时候要注意区分。现在请大家看老师范写“黎明”的“黎”这个字。好了，眼过千遍，不如手过一遍。现在请大家拿出写字本，认真工整地描一个写两个，注意写字的姿势，对了，头正、身平、足安。开始，注意右下角是点、提、撇、点。
同学们今天写字都很认真，老师提出表扬。扫除了字词的障碍，相信现在学习课文就轻松多了。那这篇文章按照什么顺序来写的？又写了哪几个画面？现在请同学们默读课文，边读边思考。开始。从你们端正的坐姿看出来，都已经思考得差不多了。来，你跃跃欲试的样子，请你来说。
这位同学说，这篇文章是按照春夏秋冬的顺序来写的。另外，他还说，春天写的是黎明的景象，夏天写的是夜晚，秋天写的是黄昏，冬天写的是早晨。嗯，这样的四幅景象分别给你留下了什么样的印象？请坐。现在请同学们再次默读课文，到文中画出最令你印象深刻的句子，并说说理由。开始。
你迫不及待的样子，请你来说你最喜欢春天黎明时的景象，请你来读一读：“春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微红晕，飘着红紫的彩云。”你从这句话里感受到了什么？嗯，他说，他感受到了颜色不断变深的过程，你是从哪些词语里感受到的？他说，天空先是鱼肚色，鱼肚色是什么色？请大家看大屏幕，是有点白白的颜色，接着又变成了，接着又泛着红晕，再到红紫。是的，作者正是运用了这三个表示颜色的词语，写出了天空颜色的变化。很好，请坐，你体会得很深刻。还有哪位同学有不同的想法，针对这一句，你来说，你说作者还用了“泛着”“染上”“飘着”这些动词来体现天空颜色的微妙变化。这位同学一语中的。是的，那这样的天空慢慢一点一点地染上颜色，我们应该怎么把它读好呢？对了，在读到“一点儿”的时候，语速要放慢。好，谁来试一试？请你。嗯，这位同学不仅读出了声，也读出了情，让我们感受到黎明天空慢慢染色的变化。