尊敬的评委老师好，我是小学语文组2号考生，我试讲的课题是《搭石》，下面将开始我的试讲。
上课。同学们好，请坐。同学们请看老师写这个字，是的，石头的“石”。石头给你怎样的感觉？是冰冷坚硬的质感，还是你觉得它没有生命力？大家的思维都很活跃。今天我们要学习的课文也和石头有关，请看老师补充课题——搭石。那在这篇课文中，石头还是冰冷坚硬的吗？那就让我们走进课文去一探究竟。
请同学们先来看看前面的导语，读一读，你知道了什么？哦，你发现导语提示我们读的速度要快，遇到不理解的地方不要停留太久，不要反复回读。同桌还想补充，没错，快速默读也要有质量，要集中注意力，一边读还要一边理解课文内容，你说到点子上了，我们不要一味追求速度，还要保证阅读的效果。
明确了这些以后，请同学们看学习活动一：阅读。老师看到大家的头都从书本中抬起来了，请一起看大屏幕，咱们呀，用了不到两分半的时间就读完了，这速度可谓是很快了。现在让咱们趁热打铁来看一看这篇课文的生字生词。唉，你想来挑战？声音洪亮，字正腔圆，尤其是“人影绰绰”的“绰”，他读得真标准，这是一个翘舌音，请坐，我们一起来读。
再来看看谁想提醒一下难写难记的生字？你关注到“间隔”的“隔”，你想提醒大家注意这个字的结构和关键笔画：左窄右宽，右下部分只有一个小短横，大家写的时候要注意。谢谢你的提醒，那就快速拿出生字本，和老师共同书写这个“隔”，写的时候注意坐姿端正。好了，闯过了字词关。
我们来看看刚才的阅读效果怎么样，有没有只追求速度？先来看看第一关，根据课文内容完成2道判断题。第一题：走搭石的时候，只有走得慢，小心一些才能保持平衡。哇，你的反应最快。嗯，你是个细心的孩子。你记得文中写道，紧走搭石慢过桥，走得快才容易保持平衡。所以这道题判断为错，读的时候一定很认真，所以才判断准确了。
第二题：搭石连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。同学们一起说，都是对的。是的，看来刚才你们不光速度快，阅读的效果也不错。再来看看第二关：课文围绕着搭石主要描绘了哪几幅画面，谁来挑战？哇，后面的女生手举得又高又快，请你说，你发现课文主要描绘了4幅画面。第一幅画面写了秋凉以后，人们早早就找来平整方正的石头摆放好。你概括得很全面了，但是能不能尝试着精简下语言，用上抓关键词、提炼小标题的方法来概括？不着急，你再想一想，相信离成功不远了。唉，这位同学，你有想法了，你把这几幅画面概括为“摆搭石、换搭石、走搭石、让搭石”。同学们同意吗？概括得又清晰又全面，你的表现和之前相比也有了很大的进步，要保持住。孩子们，这第二关你们也挑战成功了，说明刚才的速读很成功。
好了，老师已经把这几幅画面请到了黑板上，这一排排搭石，任人走，任人踏，连接着作者故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。这搭石到底有怎样的魅力，可以连接着乡亲们美好的情感，又让作者念念不忘？下面就请你看学习活动二：请你前后同桌4人为一小组，再读一读这篇课文，找一找哪里让你感触比较深，哪些画面让你印象最深刻，又体现出了乡亲们美好的情感。下面开始。
老师刚才巡视了一圈，发现大家讨论得都非常热烈，尤其是博学组，早就准备好跃跃欲试了。请你们先来汇报，你们小组关注到的是“摆搭石”的画面，从“一进入秋天，家乡的人们就找来平整方正的石头”，可以看出这里的村民，这里的乡亲们很勤劳，很善良，很温暖。这个画面给你们小组留下了深刻的印象，那就请你们来读读这个美好的画面。除了这个画面，还有其他小组有别的想法吗？