上课，同学们好，请坐。
同学们，在走进今天的课文之前，老师想问大家一个问题：你们是为什么而读书？你想说，嗯，你是为了获得更多的知识而读书；你呢？你是为了挣得一个光明的未来而读书。这是你们的回答，那面对同样的问题，曾经有一个十二三岁的少年在课堂上振聋发聩地说，他要为中华之崛起而读书。这个人是谁？对了，就是我们本篇课文的主人公周恩来。他为什么会立下如此宏大的志向呢？今天我们就一起走进课文去看一看。伸出手和老师一起板书课题。
首先，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。开始……大家的声音都渐渐小了，哪位小勇士能来为我们读一读PPT上的生字词呢？请你来读，嗯，声音洪亮，字音也非常标准，尤其是“惩处”的“惩”，第二声读得非常准确。那就请你当小老师，带领着大家一起读一读。大家读得都很不错，闯过了字词关，我们就要一起走进课文中去了。
现在，老师想请大家默读课文，边读边思考：课文讲了几件事，分别是什么内容？用笔圈画出关键词句，完成我们学习单上的填空。老师提醒大家，可以根据不同的时间和地点进行概括。开始……时间差不多了，哪位小朋友来说一说，共写了几件事？嗯，三件，分别是励志、耳闻和目睹。大家同意吗？都同意。你真是概括得又快又准确，你是有什么好方法吗？嗯，你是先找到了关键句子，然后再圈出关键词，这样概括起来就非常快了。非常好，我们大家也要向他学习。
那同学们把这三个故事连起来，就是课文的主要内容。仔细观察这三个故事之间有什么关系。你发现了，嗯，你找到了课文的最后一个自然段。从这里你就明白了，耳闻和目睹是励志的原因。非常好。那谁能用表示因果关系的关联词把三件事连起来说一说呢？你来说说看，非常好，这就是我们课文的主要内容了。
那同学们，究竟是什么原因让小小年纪的周恩来立下如此远大的志向呢？文中有一个词反复出现，你发现了吗？嗯，“中华不振”，共出现了几次？三次。那中华到底是怎样的“不振”呢？现在就请同学们再次默读课文的11 - 17自然段，找出周恩来听到、看到“中华不振”的句子，用波浪线画出来，并在旁边做好批注。做好后，前后四人小组可以合作交流一下，等一下老师请同学来回答，给大家5分钟的时间，开始吧。