尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的2号考生，今天我要试讲的题目是《爬天都峰》。下面开始我的试讲。
“上课！”“同学们好，请坐。”上课之前，老师想和大家聊一聊，谁有过爬山的经历呢？哇，同学们都爬过泰山、爬过黄山，看来大家都是登山小健将呀！那老师想采访采访这位爬过黄山的小将，请问你当初是如何爬上黄山的？你和爸爸妈妈一起爬的，爬到一半的时候就累得不行了，因为山实在是太高了。那请问你放弃了吗？你的头摇得像拨浪鼓一样，那你可真是个有毅力的男孩子呀！快告诉大家，爬上峰顶之后，你的感受如何呢？对，向山下俯瞰，有“一览众山小”的感觉。你说得可真好，老师都想和你一起去爬黄山了呢。这节课我们就先来爬一座有趣的山峰，它的名字叫天都峰。大家要注意这个字，读“都”，来跟老师一起读准课题：《爬天都峰》。
接下来请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，完成下面两个问题：一、圈出你不认识的字词；二、根据文章的人物、情节还有环境，用自己的话来说一说课文主要写了什么样的内容。好，带着问题开始朗读吧。
同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。老师把字词整理到一起了，谁想先来读读呢？好，琪琪来读。嗯，大家说他读得怎么样呀？是呀，普通话非常的标准，很熟练，很流利，证明课下预习下功夫了。哦，你说哪个地方没有读准？好，那你来读，对，读“攀爬”，请大家跟他一起读一遍：“爬”。来，再请你读一遍。嗯，这一遍读对了，进步非常大。
接下来请同学们用自己的话说一说课文主要写了什么内容，谁想说给大家听？好，请你来说。嗯，你说得可真简练呀，你说课文写了“我”和爸爸一起爬天空的。是，那如果你能把故事情节再丰富一些，那就更好了。谁想替他补充一下？好，就请同桌来。是的，课文写了“我”和爸爸一起爬天都峰的时候遇到了一位老爷爷，我们俩相约一同爬到峰顶，相互鼓励，携手并进，最后终于爬到了峰顶。
这样概括了课文的主要内容之后，课文的脉络就整体地展现在我们眼前了。接下来给大家10分钟的时间，请你再来细细地读一读课文，边读边找出文中哪些句子给你的印象最深刻呢？针对这些句子，小组内交流讨论，谈谈理解。好，带着问题开始学习吧。
同学们交流得热火朝天，一定是碰撞出了智慧的火花。哪个小组先来分享呢？好，请太阳组的代表来。嗯，你们分享的句子是：“看看笔陡的石级旁的铁链，似乎从天上挂下来的，真叫人发颤。”那从这里你读到了怎样的天都峰呀？是啊，很陡、很高、很险的天都峰哦。这个小组的同学也补充了，“挂”字最能体会天都峰的陡峭。那老师突然有一个想法，我能不能把“挂”字换成“铺”字？这个问题难倒了大家，不要害怕，把这个词放入句子中去读一读、体会体会就能理解了。来读一读，谁来说你的理解？你来说，对，“挂”字给人的感觉是摇摇晃晃的，不平稳、很危险的感觉，而“铺”给人的感觉是平稳、安全，所以“挂”字用得好。你真会学习。那文中哪些句子还给了你这样的感受呢？你再来读。“峰顶那么高，在云彩上面哩。”峰顶真的在云彩上面吗？这是一种怎样的写法呀？对，大家都答对了，这是夸张的写法，夸张的句子给人的感觉就是天都峰是这样的陡峭啊。那面对这样陡峭的天都峰，文中的“我”心里有什么样的感受呢？请你替他表达一下。是呀，文中的“我”心里直发颤，心想“我可不敢爬，我可爬不上去”，心里十分的畏惧害怕。带着这样的感觉来读好这句话，同学们读得入情入境，绘声绘色，真会朗读。