同学们好，请坐。同学们，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。如果说黄山是中国众多山中有名的一座，那天都峰就是黄山里最有名的那一座。这节课，让我们跟随着一个小女孩一起去爬一爬这有名的山上的有名的峰。伸出手指跟老师一起板书课题，好，齐读课题：17 爬天都峰。
同学们，读书学文，自学当先。首先请大家翻开课本，自由大声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，读不懂的地方可以做上标记，多读几遍。开始。
同学们的声音渐渐小了，应该读得差不多了。现在请看大屏幕，自由地读一读本节课的生字词。瞧你读得多认真呀，来，读一读上面两行。嗯，读得真准确，请坐。你想来挑战下面两行？嗯，这位同学的字音读得也很准，尤其是“照了一张相”的“相”字。请看大屏幕，这是一个多音字，当它表示相互、相近的时候，读第一声xiāng；而当它表示照相的时候，又读第四声xiàng。跟老师一起把这个多音字读好：照相，相信。好，现在请你当小老师，带我们全班读一读这些生字词。同学们读得字正腔圆，铿锵有力，老师给你们点个赞，请坐。相信细心的你们应该发现了，大屏幕上有些字正在悄悄地变红。
这些字是本节课要求会写的，仔细看看哪个字不好写。你说“攀”字不太好写，你也说这个字难写。好，我们仔细观察，要想写好它，需要注意些什么呢？近水楼台，听你说这是个上下结构的字，上面宽长，下面扁短，非常好。你关注了汉字的结构，很好。你也想说，你提醒我们，“凡”字最后两笔撇捺一定要舒展，为下面的“手”留出空间，非常好。你关注到笔画的穿插。接下来就请大家看老师来范写。
同学们眼过千遍，不如手写一遍。现在请大家拿出写字本，认真工整地描一个，写两个，注意写字的姿势，对了，要头正肩平。开始，注意字要写得紧凑一点。同学们今天写字都很认真，老师提出表扬。
扫除了字词的障碍，相信现在学习课文就轻松多了。那这篇文章主要介绍了一件什么事情，又是按照什么顺序来介绍的？现在请同学们默读课文，带着这两个问题，边读边思考，开始。从你们端正的坐姿看出来，都思考得差不多了。来，第二排的女生跃跃欲试了，请你来说。嗯，你说这篇文章主要讲了一个小女孩跟一个老爷爷一起爬上了天都峰的故事。那又是按照什么顺序来写的呢？对，是按照爬山前、爬山中和爬山后的顺序，非常正确。请坐，老师把你思维的结晶写在黑板上。
同学们，那在这个爬山的过程当中，我们已经理出了顺序，在过程当中，小女孩的心理发生了怎样的改变？现在，请同学们再次默读课文，到文中圈点批注写体会，找到描写小女孩的句子，细细品味。先独立思考，再4人为一组，小组合作交流，稍后派小组代表一起来回答。开始。
时间到了，同学们有交流就有碰撞的火花。老师注意到，刚才这一组的交流最热烈，请你们的代表发言。嗯，你们找到的是这段话：“我站在天都峰脚下，抬头望峰顶，这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，简直像是从天上挂下来的，真叫人发颤！”你从这两句话里体会到什么呢？他说，从第一个疑问句“我爬得上去吗？”看出这个小女孩特别的怀疑，她不相信自己能爬得上去。然后从下面的一个感叹句“真叫人发颤”里又看出了小女孩的害怕。是的，你很会从字里行间揣摩人物的内心。让我们来合作朗读，读出小女孩的怀疑与害怕。女生来读疑问句，男生来读感叹句，我们的语气更加强烈些，体会人物的心理。