尊敬的评委老师好，我是小学语文组2号考生，我抽到的考题是《麻雀》。下面我将开始我的试讲。
上课！孩子们，麻雀是我们生活中非常常见的一种鸟，很普通，但在它的身上却发生了一段不寻常的故事。这故事被俄国大作家屠格涅夫记录下来，他写下了《麻雀》这篇文章。今天我们就来学习，请看老师板书课题，一起来读读，很有精神！
孩子们，在麻雀身上究竟发生了什么故事？让我们走进文中去看看。请你看学习活动一，请你自由大声地朗读课文，一边读一边思考作者写了哪几个角色，圈出来。开始！
读得差不多了，孩子们，来看看字音你都能读准确吗？第一组词语，a，你已经很想挑战了哦，“拯救”“扎煞”，翘舌音都读得很准确了。那老师来考考你，“扎煞”这个词你理解它的意思吗？哦，是的，根据老师出示的图片，你就大致猜到了，“扎煞”就是张开羽毛斗争的样子。不错！第2组词语交给你了，“嗅着”“身躯”，这几个词都读得很准确了。那“嗅”和“躯”这两个字你们能写好吗？仔细观察一下，你想提醒大家注意什么呢？你想提醒大家“嗅”不要漏掉最后一点，要把字写正确。同桌补充：“身”做偏旁的时候，这个字要变窄，并且这一撇不能出头。谢谢两位同学的提醒，那就请同学们快速地在旁边写一个。写得都很工整、很端正，也写正确了。看来字词关都难不倒你们。
下面我们一起来交流一下学习活动一留下的问题，课文主要写了哪几个角色？噢，你说主要写了老麻雀、小麻雀和猎狗，同学们都同意吗？是的，你找得很准确。那现在请你们拿起放在课桌左上角的人物关系图，把这三个角色快速地填进去，填好后思考三者之间是怎样的联系。开始！
好了，我们一起来交流一下。先来看看学习单上给我们的提示，猎狗指向小麻雀的箭头是猎狗想吃小麻雀。接下去两处你已经有想法了，你的回答给了我们大家很大的启发，老麻雀是想逼退猎狗，并且老麻雀是想要保护小麻雀。同学们都填对了吗？
下面难度升级了，结合着这张角色关系图，你能不能尝试着梳理起因、经过、结果，把故事给讲清楚？通过刚才的交流，我们知道了事情的起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀保护小麻雀，最后的结果是老麻雀逼退了猎狗。哇，同学们，你们都说得很清楚，思路也很清晰。像这样借助着角色关系图，并抓住事情的起因、经过和结果，我们就能把一个故事的来龙去脉给交代清楚了。不过一个好的故事不是这样干巴巴地说梗概，而是让读者看到一幅幅生动的画面。作家屠格涅夫就有这样的本领。
那刚才在读课文中，你有没有读到生动的画面？哪个画面让你印象最深刻？通过刚才的交流，我们发现老麻雀逼退猎狗的画面给我们都留下了深刻的印象。那你觉得这是一只怎样的老麻雀？勇敢的，无畏的？你们的想法都是这样，下面就让我们细致地感受它的勇敢无畏。描写老麻雀的句子主要集中在课文的四五两段，请你们看学习活动二，请你用自己喜欢的方式读一读四五两段，找一找哪些地方让你感受到了老麻雀的勇敢无畏，画出相关的句子，批注感受。开始！