同学们，准备好了吗？好，上课。
同学们好，请坐。同学们，老师这里有两个哑铃，哪位同学愿意来和老师比比力气？好，这位高个子的同学。嗯，我们看到老师轻松地举起了哑铃，而这位同学却稍显费力。看来是老师赢了。那请你同时举起两个哑铃，你有什么感受？他说，老师举起的这个明显要轻一些。好，谢谢你的配合。请回。那为什么体积相同的哑铃质量却不一样？带着这个问题，我们就一起来学习密度。
首先，请同学们思考一下，物体的质量可能和什么因素有关？好，你手举得最快。你来说。他说可能和物体的体积有关，体积越大，质量也就越大。嗯，你的猜想有一定的道理。好，请坐。后排这位同学，你还有补充。嗯，他认为物体的质量还和物体的种类有关，当体积相同的时候，不同种类的物体它的质量也是不一样的。补充得非常好，请坐。
那么这两位同学的说法是否正确？接下来我们就通过实验进行探究。“单丝不成线，独木不成林”，老师把同学们分成小组。好，分组完毕，老师为每个小组都提供了一些棱长为1立方厘米的铁块、铝块和木块，还有天平、刻度尺。利用这些实验器材，请同学们在小组内思考讨论一下，我们这个实验用到了什么样的科学方法，思路是怎样的？给大家5分钟的时间，现在开始。
刚才同学们讨论得都很积极，尤其是第四小组，讨论得尤为激烈。好，第四小组代表请你来说。他说这个实验用到了控制变量法。那具体的思路是怎样的？第一步，我们可以用刻度尺测出铝块的边长，计算出它的体积，并且用天平称出它的质量，将数据填在表格里。第二步，我们可以选取体积相同的铝块、木块、铁块，用天平称出它们的质量，仍然将数据填在表格中。第三步，我们还可以选取体积不同的木块，分别测出它们的体积和质量，将数据仍然填在表格里。
最后通过分析数据就能够得出结论了，你的思路非常清晰。好，请坐。那老师提醒大家，为了使数据更加直观，我们还可以把质量和体积的关系画到坐标轴上。好，那就请同学们结合这位同学的思路去设计相应的表格以及坐标轴。好，大家已经跃跃欲试想要做实验了，开始你的实验吧，给大家10分钟的时间。对，注意天平使用前一定要先调节平衡。那思考一下，当体积不相同的时候，它的质量和什么因素有关？