尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我试讲的内容是《我与地坛》。下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。刚刚升入高中的我们，想必已经尝到了学习的苦头。就有不少同学提出疑问：我们的青春怎么就那么艰难呢？但是，你知道吗？有这样一个年轻人，在他人生最好的年华失去了双腿，一生只能与轮椅相伴。在这样的至暗时刻，他还能够找到自己的心灵栖息地吗？下面就随着老师一同进入史铁生的《我与地坛》，来寻找答案。
首先，请同学们浏览本节课的学习目标。咱们本节课主要就是感受地坛以及母亲对“我”的影响。同学们课下已经进行了预习，相信大家对于这篇文章的整体感知和把握已经没问题了。那老师想问一问，这篇文章着重分为哪几个部分？没错，就是两个部分，第一部分是地坛，第二部分是母亲。那么就分别细说。
首先来看地坛。作者为什么要花那么多的笔墨来描绘这样一个被废弃的园子呢？同学们大声朗读第一部分，来寻找这个答案，好，开始。
嗯，大家读的时候都沉浸其中。那老师想问一问，对于地坛的描写，着重集中在了第几段？很好，三、五、七段。那我们先来看一看第三段。第三段开头就有这样一句话：“它等待着我出生，然后又等待着我在最狂妄的年纪失去了双腿。”那老师想问一问，他为什么觉得地坛在等待他呢？来，大家不着急回答，请同学们小组自由讨论，大胆想一想答案，开始。
好，已经有小组想要举手了。这位同学说，地坛已经为作者准备好了一切。确实，这就是文章里面的原话。它为他准备了什么呀？好，还是你继续说。非常好，这位同学找到了这一段里面的环境描写。我们来看这里准备了什么呢？准备了被剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙等等。这些景色有什么特点？是荒芜的。所以说，你看这些景色，是不是正像作者残破的身躯啊？所以说作者在这个地方，在这地坛里，他找到了安慰，找到了共情，是地坛包容了他。
那接着我们来齐读第五段，看地坛还为他准备了什么呢？好，起。
很好，哪位同学跟我们说一说，地坛还为他准备了什么呢？来，请你。非常好，同样还是一段环境的描写。我们来看这里，地坛里还有什么呀？还有如一朵小雾的风儿，有摇头晃脑的蚂蚁，有不耐烦的瓢虫。这是什么呀？这是生命啊，这是即便渺小，却也在热切地活着的生命啊。其实我们看上一段也不难发现，作者在失去双腿之后，感觉人生找不到出路，也找不到工作，整个的人生濒临绝望。所以说这里面的这些生命，对于他来说是极有意义的，他在这个地方看到了希望。
好，当作者拥有了希望之后，就开始在地坛里面思考更重要的人生问题：死以及如何活的问题。请大家自由朗读六、七段，看是不是可以找到答案。
已经有同学举手了，来，请你。没错，作者在文章当中直接给了我们关于死的答案，他说：“死是一个不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日。”那如何活呢？好，你请坐。同学们再想一想，地坛是如何告诉作者如何活的呢？来，请你。很好，同样还是从景当中来发现情。你看这个地方有这些内容，有什么呢？地坛有灿烂的光辉、有高歌的雨燕、有孩子的脚印等等。原来活着的方式是多种多样的，可以热切，可以寂静，可以浪漫，可以成熟等等。作者就在这样的思考当中，在与地坛的交流当中，发现了生的意义。