上课，同学们好！ 请坐，同学们。
上节课，我们认识了奇妙的花钟，感受到植物的奇妙。本节课，我们即将走进昆虫世界，观察昆虫学家法布尔的实验现场，去探究蜜蜂回家之谜。
伸出手，跟老师一起板书课题。
请同学们结合课前查阅的资料及课文中提供的资料袋，说说你了解到了什么。
你想说？哦，你知道了法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。
你还想说？嗯，他撰写的《昆虫记》，用生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现。
是的，本篇课文就记录了法布尔对蜜蜂做的一项实验。不过啊，在我们进入实验现场前，老师想招募一些实验小助手，帮助我们做好观察记录和总结。谁想报名？哇，看大家都跃跃欲试了。好，那么我们大家都来尝试，看看哪些小助手最终脱颖而出，能得到实验小蜜蜂的奖状。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？开始吧。
好，听同学们的声音渐渐小了。那谁能读好大屏幕上的这些字词？看你信心满满的样子，请你来读。读得大声又响亮。哎，仔细看“变”这个字，你有什么发现？火眼金睛！“变”的中间是一竖一撇，而我们之前学的“花瓣”的“瓣”中间是“瓜”字。
你还认识？除了这两个字，“辩论”的“辩”也跟它们很像，只不过它的中间是言字旁，表明跟说话有关。知识丰富哦！你还知道“扎小辫”的“辫”中间是绞丝旁。
那这么多的形近字啊，我们用个顺口溜来记住它：能言善辩是言旁，分辨要用眼睛看，丝线扎起小辫子，花瓣瓜瓣是瓜分。
好，那生字词难不倒大家了。谁来说说法布尔要做什么实验？你找到了这一句：“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”从中我们得知，法布尔要做一项关于蜜蜂是否有辨认方向能力的实验。那谁来概括一下实验目的呢？好，请你。嗯，验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，用词精准。
那法布尔为什么要做这样一项实验呢？哦，因为他听说蜜蜂有这种能力。听别人说的话准确吗？不一定，所以他想亲自验证一下。
助手们，请跟紧法布尔的脚步，我们现场去记录一下实验过程吧。请大家默读2 - 7自然段，完成学习单上的思维导图，将实验过程以小标题的形式概括，小组内讨论交流，开始吧。
哎，我看刚才小组们讨论得非常热烈。那黑板上已经贴好了各个小组的实验过程，我们来比较一下，哪组实验过程更为简洁。
第一步，大家一致认为第一小组写得最简洁：捉蜜蜂放纸袋。谁来说说这样写的原因啊？小组代表你来说。嗯，写实验过程，就是把最关键的动作和事件给写出来。那么它提醒我们，可以用关键词、关键动作的方式概括。
来看第二、第三小组写的第二步：女儿在蜂窝旁等着，带蜜蜂走4公里路，打开纸袋做白色记号。他写的内容准不准确？非常准确。但是呢，我看有的小组不同意这样写，请你来分享你的看法。哦，这样写太啰嗦了，可以删掉一些没必要的内容。那请你来概括一下，第二步：在远处做记号，放蜜蜂。大家一致认为这样概括更为简洁。看来啊，我们又学会了第二种概括的方法，就是可以删掉一些不必要的内容。