尊敬的各位评委老师，大家好！我是 6号选手，我试讲的题目是《灰雀》。上课，同学们！看这是什么？灰雀，听，它还会唱歌呢。
同学们，如果在公园里你们见到这么可爱的灰雀，你想怎么做呢？你想摸一摸它，你还想给它喂点好吃的？看来大家都很喜欢灰雀，可是有一天，有一只灰雀失踪了，你们的心情怎么样？是啊，我们非常的着急，很想要知道这只灰雀的下落。今天就让我们一起来当一回福尔摩斯，去调查这一起灰雀失踪案，看看这只丢失的灰雀到底去哪了。这节课让我们继续学习第 25 课《灰雀》。
来，齐读课题。同学们，要调查这一起灰雀失踪案，我们首先就要知道案件的相关信息，比如这只失踪灰雀的特点、数量，与案件相关的人物、失踪的地点、时间以及案件的经过。接下来就请同学们自由朗读课文，从文中找出相关的信息。找到了吗？请你说一说。噢，这只失踪灰雀的特点，她的胸脯是深红色的，数量是一只。与案件相关的人物，有列宁和小男孩。
那失踪的地点在哪里呢？对，郊外的公园里。时间是有一年冬天一天。哦，细心的孩子马上发现了文中还有一个表示时间关系的词语，它虽然不是灰雀的失踪时间，但是与案件的经过是有关系的，那就是第二天。接下来请同学们看一看在这三个时间阶段分别发生了什么事呢？有一年冬天，列宁来到白桦树下，这时他看见了什么？是的，他看见了三只灰雀，其中两只胸脯是粉红色，有一只胸脯是深红色。一天，列宁又来到白桦树下，这次他发现了什么？是的，那只深红色胸脯的灰雀不见了。列宁还发现了一个小男孩。男孩说了什么？噢，他说他没看见。
第二天，列宁又来到白桦树下，注意，这次他看见了什么呢？那只灰雀又飞回来了。现在同学们谁能用一段话连起来，把这三句话连起来，为我们说说案件的经过呢？请你，真好，你借助老师的提示，抓住文中的关键句子，梳理了课文的思路，为我们概括了案件的经过。在概括一件事情的时候，我们要注意两点，第一就是要抓住一定的顺序。比如这些表示时间关系的词语，有一年、冬天、一天，第二就是要抓住文中的重要语句来概括课文的主要内容。好了，那现在老师有一个疑问，这只失踪的灰雀到底是去哪了呢？
请同学们大胆的猜测一下，你的小手举得最高，你说。噢，你觉得它可能飞走了，你认为它可能被冻死了？还有可能被列宁，被小男孩或者是猎人抓走了。同学们说的这些都有可能，但是你们觉得灰雀最有可能去哪了噢？大家都认为抓走灰雀的最大嫌疑人是我们的小男孩，可是口说无凭，咱们得找出证据来。
接下来就请小小组合作学习，搜集小男孩是嫌疑人的重要证据，完成记录单。汇报时，用上“我找的证据是哪一句话？因为……所以……”来说你的推理过程。由填报人填写记录单，其他成员从文中寻找证据，开始吧。同学们讨论的真热烈，相信你们一定迸发了智慧的火花。谁来说，你找到了哪些证据？嗯，你真会学习。
错，文中找到了这一些句子，接下来我们就用上“因为……所以……”的句式来说自己的推理过程。从第一句话你读懂了什么？因为小男孩说话支支吾吾的，所以你怀疑是他捉走了灰雀。那从小男孩断断续续的话中，你听出了他怎样的心情？是的，他非常的紧张，害怕。那小男孩心里此时在想些什么呢？噢，他在想列宁是不是知道是我捉走了灰雀呢？是啊，老师听出了他内心的忐忑不安，再来看看第二句话，谁来说说你的推理过程。噢，因为男孩说他知道灰雀没有死，但是不敢讲，不敢告诉列宁，是怕列宁发现是自己捉走了灰雀。那小男孩此时心里又在想些什么呢？噢，他在想我到底要不要把真相告诉列宁呢？如果他知道了的话，会不会惩罚我呢？是啊，小男孩的心里非常的矛盾纠结。
再来看看第三句话，男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”你们读懂了什么？你认为这个时候男孩已经认识到自己的错误了，他决定把灰雀放回来。孩子，你真会读书，那这一句话你认为因为小男孩说话的语气非常肯定，所以他一定知道灰雀的下落，要不然不可能说的这么肯定的。是的，那谁能读读小男孩的这句话呢？嗯，我听出了你的坚定，我听出了你的决心。
再来看看最后一句话，全班一起读一读，谁来说说你的推理过程？这个时候小男孩已经认识到错误了，他感到非常的愧疚，所以一直低着头站在白桦树旁。那想一想这个低着头站在树下的小男孩，心里又在想些什么呢？是呀。看来他已经深刻的认识到自己的错误了。同学们，我们有理有据，看来小男孩就是我们要找到案件嫌疑人。那老师有一个疑问，这个小男孩为什么要捉走灰雀呢？噢，因为他喜欢。那喜欢就可以把灰雀捉回家吗？男孩的这种喜爱是真正的喜爱吗？你说。噢，小男孩把灰雀捉起来，关在笼子里，束缚他的自由。这不是真正的喜爱，是男孩对灰雀的喜爱，是一种自私的爱，是一种占为己有的爱，这种爱的方式是错误的。