同学们准备好了吗？好，上课。
同学们好，请坐。上课之前，请大家思考两个问题：一、凡是静止的物体就不受力吗？比如说老师讲台上静止的粉笔盒，嗯，大家说它受到重力的作用。那么，凡是匀速直线运动的物体就不受力吗？比如说在道路上匀速行驶的汽车，嗯，大家说它受到了牵引力的作用。那为什么物体受力却能保持静止或匀速直线运动状态？带着这个问题，我们就一起来学习二力平衡。
首先，请同学们提起书包不动。如果你松开手，书包会怎么样？对，会落到地上。此时书包没有落到地上，它受到几个力的作用？你能画出它的受力示意图吗？好，这位同学，请你画到黑板上。书包受到一个竖直向下的重力，还有一个竖直向上的拉力，两个力大小相等，方向相反，因此作用效果相互抵消，书包就能够静止了。这位同学解释得非常到位。好，请回。
我们生活中的物体往往受到多个力的作用，如果这几个力的作用相互抵消，那我们就说物体处于平衡状态，表现为静止或匀速直线运动。
如果物体受到两个力的作用而处于平衡状态，就叫做二力平衡。
结合书包的受力分析及受力示意图，请大家思考一下，二力平衡需要怎样的条件？好，第三排这位同学，他说这两个力要大小相等，方向相反，作用在同一个物体上。嗯，你的猜想有一定的道理。好，请坐。
那么这位同学的说法是否正确？接下来我们就通过实验进行探究。“单思不成线，独木不成林”，老师把同学们分成实验小组。好，分组完毕，老师为大家准备了相应的实验器材，有一个小车、细线、光滑的斜面、定滑轮，还有两个小盘和砝码。利用这些实验器材，请同学们在小组内思考讨论一下，这个实验用到什么样的科学方法，它的思路是怎样的？给大家5分钟的时间，现在开始。
刚才同学们讨论得都很积极，尤其是第四小组，讨论得尤为激烈。好，第四小组请你来说。他说这个实验用到了控制变量法，那具体的步骤是怎样的？第一步，我们在两盘中加入质量不等的砝码；第二步，我们在两盘中加入质量相等的砝码；第三步，仍然让两盘中的砝码质量相等，但是把细线移到小车的同一端；第四步，我们让小盘中的砝码质量相等，但是把小车扭转一个角度，分别观察这4种情况下小车的运动状态，通过分析现象就能够得出结论了。嗯，你的思路非常清晰。好，请坐。