同学们准备好了吗？好，上课。
同学们好，请坐。同学们，上课之前，我们先来开一段视频。周一升国旗的时候，我们的升旗手用力地向下拉绳子，那国旗就缓缓上升。在建筑工地上，吊车可以用很小的力吊起几吨的建材，那么他们都是利用了什么呢？噢，有同学预习了，说他们都是运用了滑轮。那么，什么是滑轮？带着这个问题，我们就一起来学习滑轮。
首先我们来认识一下，像这样周边有槽，可以绕轴转动的轮子，就叫做滑轮。像我们旗杆顶端的滑轮，它的轴是固定不动的，这样的滑轮叫做定滑轮。而像吊车上的滑轮，它的轴会随着物体一起运动，这样的滑轮就叫做动滑轮。
那么，我们为什么要使用滑轮而不直接提升重物呢？换句话说，使用滑轮有什么样的好处？接下来我们就通过实验进行探究。“单丝不成线，独木不成林”，老师把同学们分成实验小组。好，分组完毕。老师为每个小组都提供了钩码、弹簧测力计、细绳以及刻度尺。利用这些实验器材，请同学们在小组内思考讨论一下，我们应该如何设计实验去探究滑轮的特点呢？好，给大家5分钟的时间，现在开始。
刚才同学们讨论得都很积极，尤其是第四小组，讨论得尤为激烈。好，第四小组请你来说。他说，我们可以以一定数量的钩码作为重物，分别直接提升重物，用动滑轮、定滑轮提升重物，记录下拉力的大小、拉力移动的距离，将数据填在表格中，通过分析数据就能够得出结论了。你的思路非常清晰。好，请坐。同学们已经跃跃欲试想要做实验了，开始你们的实验吧，给大家10分钟的时间，注意重物提升的高度要是相同的，思考一下定滑轮有什么样的特点。
刚才同学们实验做得都很认真，老师也把大家的数据呈现在了大屏幕上，通过分析数据，你能得出怎样的结论？好，第三小组代表说，使用定滑轮并不能改变力的大小，但是却可以改变力的方向；而使用动滑轮可以省力，但是要费距离。大家同意他的说法吗？都同意，看来同学们实验做得都很成功。好，请坐。
其实，无论是定滑轮还是动滑轮，都可以看成是特殊的杠杆，那你能画出它们的动力臂、阻力臂吗？好，这两位同学，请你们画到黑板上。很好，请回。大家观察一下这两幅图，你能得出什么样的结论？好，后排中间这位同学，他说定滑轮是一个动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，而动滑轮的动力臂是阻力臂的二倍，也就是说它是一个省力杠杆，观察得非常仔细。好，请坐。
好，了解了什么是动滑轮、定滑轮以及它们的特点。老师还有一个问题，如果我既想省力又想改变力的方向，那又该怎么办呢？嗯，有同学说我们可以制成滑轮组。那么，使用滑轮组时又有什么样的特点？请同学们再通过实验进行探究，给大家5分钟的时间，现在开始。嗯，老师看到同学们脸上都露出了愉悦的笑容，看来实验已经做完了。那么你得出了怎样的结论？好，你举手举得最高，你来说。他说，滑轮组的动滑轮上有几股绳子，所用拉力的大小就等于物重的几分之一。嗯，语言用得非常准确。好，请坐。
学了这么多，老师出几道题来考考大家，请大家看一下大屏幕。好，这位同学，请你说出答案，并且解释原因。嗯，非常好，请坐。同学们都做对了吗？噢，都做对了，看来大家已经掌握了这节课所学的内容。
那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获？好，物理课代表，噢，他说他知道了什么是动滑轮、定滑轮以及它们的特点、实质。嗯，你的收获可真多。好，请坐。“温故而知新，可以为师矣”。课下请同学们完成“动手动脑学物理”的第一题和第二题，学有余力的同学还可以搜集近三年有关滑轮的中考题。探索的道路充满艰辛，同时也是充满乐趣的，请同学们相信自己，勇于探索。下课。